我的267期家训巩固与复习

陈西洋

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267期家训营结束了，仔细回想走进博瑞智学习的近三年里，历经了很多的改变和成长！

2014年暑假博瑞智537期中训营次日夜晚的五小时家长课，我开始接触博瑞智的教育理念，听董老师的报告会，意识到自己在孩子的成长过程中自己错的离奇。很快，我走进了199期家长训练营，到第八次参加家训，这一路走来，我感受到自己的变化——从刚入门时，第一天对课堂形式的阻抗，到通过学习一步步接纳这些，爱上这些，我现在有能力从正面意义去理解每一个活动和训练的目的。我成为了一名爱心顾问团的成员，通过和许多新学员的交流与互动，感受到自己复训对课程了解与掌握，自己的心态也发生了很大的变化，作为一个男性老学员我找到了自己的存在感，老师说被别人需要就是意义，那一刻我感受到了！我感受到自己真的有爱的溢出，我开心，通透，我体会到自己成为了一个有点影响力的人，我提升了自我价值！

三年，那个24小时工作状态的我逐渐有了生活的一面。面对自己尴尬的人生境地，我逐步的成长，消除了许多因为无知带来的恐惧，木讷的面部肌肉放松了下来，许多人看到了嘴角上扬、微笑着的我。

三年，在老师的课程里，通过学习，我厘清了自己的人生困扰。更是通过学习深刻的体会到，人生正如老师所说的那样，只知道瞎忙的我，在特定的社会大潮中迷失了……要想冲出迷雾，过云淡风轻的生活，唯一的道路就是走学习成长之路。

确定了成长自己。从明白学习行为是人的本能行为，学习其实很简单——学习就是模仿，人一出生就开始了学习，转变到知道该如何学，学会"学习的五大智慧"到渐渐地将学习作为一种生活方式。

提起转变，不得不从转变的天条说起：每个人都守着一扇由内往外开启的转变之门，钥匙在自己手里，不经过我们同意，任何人都无法打开。

当我们的孩子遇到成长故事时，我们只有——先放一放，等待机会，等机会来了，继续"动之以情，晓之以理，行为示范"。

如果说还有另一个途径能使人改变——那就只能是"爱"！

由转变的天条而得到推论——教育者的天条：你永远无法改变别人，你只能影响别人做事的动机。

做事成功的天条：若想要事情变好，我自己必须先变好！

转变的方式——我改变了，我的世界就改变了！

学会遇事向内寻找，引发我是一切问题的制造者的思考，认识到我是一切的根源。

理解放得下才能拿得起的逻辑关系，从不敢揭示自己的过去，到慢慢的尝试反思，认知改变的力量，放下过去，直面未来，全然的活在当下。

以放松的心态来生活，身体肌肉也得到了充分的放松，体会到自己身体逐渐变得柔软，不再那么僵硬！

认同了三个天条，愿意做出改变自己的决定时，我们知道过去自己错了，错哪儿了——老师用六个方面事例，从"物"到"人际关系"的转变讲给我们认知——是我们的"想法"错了。

本着改变的意愿决心用行动的热情做教子成功的人——努力把自己成长成为合格家长。

老师说："热情在正面语境下和爱表达的是一个意思

家长的职业需要训练却最缺乏训练的。

教子三要素：

老师用洛克菲勒请斯坦因给自己的水力发电机组排除开机故障的故事，让我认识到方法与智慧的区别（画一条线值1美元，而知道在什么地方画这条线值9999美元）。我们教育孩子不但需要方法（10%），还需要掌握常识和规律的智慧（20%），更需要饱含爱，接纳，欣赏的感情（70%）。

第一天晚间的场景训练活动，让我们每位家长体会自己作为孩子回忆自己在原生家庭的长大过程的遭遇和自己作为家长曾经如何面目狰狞、麻木无知、邪恶的对待自己孩子的痛苦经历，体会认知：感情胜于行为（身教）；行为胜于说教（言教）；说教胜于打骂的教子阶梯。

作为家长，我们更多的要注意自己的身教的影响，示范影响起到95%的作用，我们怎么尊重老人，孩子就会怎么尊重我们，只有用尊重的方式教会孩子尊重，孩子才能真的学会尊重！尊重是孩子永远的护身符。

使用言教去说教孩子时，注意做到：

1、对什么样年龄段的孩子说什么样年龄段的道理；

2、就事论事，别延伸，乱联系；

3、能用一句话表达，决不用两句话说。

教育就是"人"学！人的本质是物质人与精神人的统一。既然是研究人，那就应首先学习关于人的基本知识：

生理人：逃避痛苦，追求快乐的生物。

心理人：人受自我观念局限；

人受自我价值规律的支配。

提升自我价值最快捷的方法就是——让孩子被爸妈无条件的爱！

当人的自我价值为零时，人就失去了活下去的动力；

社会人：受社会关系的制约。客观控制人的行为方式；

心灵人：受意义规律的支配。

提到意义！每次课程，当老师讲到自己十七年来，是他这个人就像个"疯子"一样，365天，350天在讲课……只要少一个家长不再打孩子了，他觉得就值！

此刻，老师拖着行李箱在机场座椅上和讲课的休息室座椅上躺着的照片一次次出现在我的脑海中。

老师对自己干家庭教育这件事所赋予的意义和使命给在场的每位学员留下的是无尽的感动，伴着课堂上不息的掌声，内心中升腾起一阵阵敬意！

我们有什么理由不坚持学习呢？

老师用人躯体的上、中、下和拿汽车方向盘、发动机和车轱辘作比喻的方式，形象而生动的讲解了人的三个层面：

人的观念层面（大脑），属操控系统，犹如汽车的方向盘；

人的情感层面（心脏），属动力系统，犹如汽车的发动机和燃油；

人的习惯层面（下肢），属惯性系统，犹如汽车的车轱辘。

在了解人的基本知识，明白在教育孩子过程中——没有情感就好比没有油的发动机不工作，没有动力，光扭动方向盘，车子是不会走的。

这让我体会从"知道"到"做到"的距离和难度。道理简单，在现实生活中，当真的面临问题时，我总是有点束手无策，我就开始焦虑！一开始是傻等，等不来机会呀！后来发现不是等的问题，还是没学好，没能力抓住机会呀！——教育孩子要机会！

教育孩子要明白缓发性原理——

明白行为习惯的养成过程（少则18天，多则3个月，平均66天的周期性），通过讲述美国由心理学家组成的专业侦破强奸杀人案的警察是如何侦破系列强奸杀人案的。

被破获的这些案件的作案者大多都有恶母相随的经历，种下心锚，由此产生仇恨母亲的"仇母情结"→进而在大脑里潜意识层面泛化成仇恨女人的"仇女情结"，而他大脑的显意识层面里是"原谅母亲"→因为仇女，他就借由攻击单个女性的"攻个"行为来达到复仇女人的目的。

这使我了解孩子成长过程中都会生发哪些"情结"？种下什么样的"心锚"？所谓的好孩子、坏孩子不是一天养成的……很多都是要经历很长的时间缓慢显现出来的，这就是缓发性。

课程中老师讲解——祛除孩子缺点的唯一方法是"亮点原则"，旨在盯住亮点，放大亮点，亦激活正循环，使缺点在正循环的运行下得以压制而逐步缩小，最终被亮点取代。

学习生命的规律：

从生命之初（0-3岁）妈妈的爱和怀抱使孩子消除恐惧、人是环境的产物（4-6岁）、父母类型对孩子性格的影响（7-12岁）、总结（13-19岁）独生子女症候群的特点，讲解时，老师强调其实没有什么缺点和优点的说法，只是为了讲述和学习方面这样列出来的，现在的孩子——都是大有希望的一代，社会进步，有物质基础；家长愿意学习而且我们的学习条件超出了世界平均水平。从传统教育向科学教育方式转变，到教子的十七大误区、十三大新观念再到好家长应具备的人格特征和在孩子生命中扮演的角色。

学习"真爱的艺术"，十八条原理。什么是真爱：爱是一个生命喜欢另一个生命的美好感情，爱是平等关系，爱是无条件的，爱是完整的接纳，爱的有无是有被爱者决定的。

课程让我们清晰的看到那些一直以来我们自以为是的爱，——占有、控制、支配、强迫、干预、奴役、打骂、批评、职责、包办、替代、溺爱……都被穿上了"我这都是为了你好！"的外衣。其实我们真的错的太远。

面对爱的问题克服"抱怨"这棵毒草！

假如说能从外部让人转变的话，还有唯一的一把钥匙——那就是"爱"！

作为智人，我们活在这个世界上最大的理由就是——爱，爱可以创造奇迹！

老师的课程设计中有许多简单的活动和游戏环节，其中蕴含着深刻的道理。

如老师用照镜子原理游戏的启发——人和人之间互动回应模式（又称"黄金定律"）。分正循环（你对我好，我对你好）和负循环（你不认同我，我也没必要你）。如果孩子和我们对抗，一定是我们自己有问题。

归结——我是一切的根源。

用信任跌倒游戏反映的原理——作为智人，没有人会简单的相信别人，更不会仅通过语言，而是通过行为才能建立信任。作为智人的孩子对他人的相信，建立信任，是来自人（孩子自己）对欲建立信任关系的那个人的行为方式总结的"经验"而得到结论来判定的。

为了建立信任的行为必须符合特点一：相同的事务相同的处理方式，特点二：行为必须要有连续性。

课程过程中老师讲到80%的女人时常情绪失控，说话前后矛盾，自己却浑然不觉；唠叨！这将导致无法做到相同的事务做相同的处理，非常容易让没有判断力的孩子失去判断规律和是非标准。

孩子到了13、14周岁以后，面对妈妈的上述特征，就找不到规律了。

孩子上了四年级前后，特别是上了初中阶段，父亲是领着孩子走入复杂人际丛林的，教会孩子人际的法则，怎么和同学、老师相处，怎么面对学业，包括与家人亲人怎么相处……

用推圈游戏给的启发，无论是第一轮往里推，还是第二轮往里拉，要求停留15秒，代表家长逼迫孩子学习。而后面的平等协商则反映的是责任转移，孩子之所以对抗是因为学习的责任被我们家长担着——学会和孩子说："学习是你的事！"家长要明白学习的根本规律：

1、有责任才能成长，有成长才能成熟；

2、有责任才有主动性，主动才能学好！

当孩子能主动学了，他才能玩命学，这是学习的根本铁律。

拉帘子游戏反映的原理是——挑逗者代表孩子，攻击者代表家长。家长往往得到微弱信息就攻击孩子，攻击代表批评、指责。家长在没有了解完备信息就开始批评、指责孩子。

家长应该好好想想，做个反思——假如你是你自己的孩子，你愿不愿意有你自己这样的父母？

所以说有效沟通非常的有必要——遇到和孩子需要沟通的事就用"沟通技巧"——

讲述"沟通的技巧"。

当你同意孩子观念时——

"你说的对，我还有……"（加以手势，寓意——）越说越热乎，把问题引向深入；

当你不同意孩子观念时——

"你说的对，在你看来事情是这样的，你看我这么理解有没有道理？……"

在现实生活中，我们要努力克服史蒂芬·柯维所说的——绝大部分人，在生活中没有沟通，他们只是在轮番说话。注重沟通品质。

一个人的沟通品质决定了他的人生品质。

教育孩子是80%的沟通加20%的指导。

作为人——人还有三个层面的沟通：

与上帝的沟通；与他人的沟通；与自己的沟通。

要想进行有效沟通前提是恢复良性亲子关系，要想恢复良性亲子关系要使用单动法则——结束负循环。

老师通过讲述一个漫画（小孩用鱼竿把自己的考试卷从门外伸给他爸爸看，自己做好了逃跑的准备动作……）引发的思考，道出了家庭教育的总纲，即：关系。通过关系，讲到"单动法则"——

通过1、A对B有个印象A(B)；2、B对A有个印象B(A)；3、A知道B的心中怎么看自己A【B(A)】；4、B知道A心中怎么看自己B【A(B)】四个印象的固定讲到人与人相处的互动关系。当我们遇到需要调整关系时——

先将停止互动，只和对方单动。具体做法是：

从①、改变自己对对方的看法A(B)；②、以"爱"为支撑力，单动，把"爱"传过去；③、主动告知对方，让对方知道，他在你心中的印象B【A(B)】；④、对方根据你的行为而改变对你的看法B(A)；⑤、我知道我在对方心中现在新的印象——是不是真的改变了！

面对这个问题，董老师特别风趣的说：单动法则适用改善调正"亲子关系"亦适用改善"夫妻关系"——

真的能做到，调正亲子关系，不出6个月100%成功；调整夫妻关系，成功率80%，倘若坚持12个月，还不见效，那么也该做出选择了，否则就是钝刀拉脖子——活活不成，死死不掉！

老师在课堂上设问我们，假如我们真的能把家训教材都学会了，能不能真的教育好孩子？答案是：肯定可以的！

老师转而把话题转向了，为什么我们不那么容易做到呢？——我们的前提假设错了，每个家长都不是真空的人，每个人的人生不只是教育孩子这么一件事。为此，老师给我们讲解了当孩子进入青春期时，我们这些做父母的成年人大多处在40岁上下5岁，大致在35岁至45岁之间。而这个年龄段的人也正处需要面对一大堆复杂的人生烦恼。老师从同情和体谅的的角度来思考帮助我们厘清我们的1、事业；2、金钱；3、爱的烦恼；4、性的压力；5、老人到了60多岁退休的健康与养老问题；6、社会关系维系的烦恼；7、进入中年自己的健康问题（肉体转型期），等到50岁，人生许多问题已经解决了，也就稳定了；8、孩子到了青春期，第二性特征发育，自我意识觉醒，有强烈的愿望，想按照自己主张生活，而他的主张有不成熟，与道德文化习俗产生巨大冲突，由此出现子女教育等八大人生困扰。老师说——

咱们做个比喻，人的潜能是无限的，而人的时间和精力是绝对有限的。每个人每天的时间和精力的乘积比作生命能量，把我们每天拥有的能量比作有100升，在事业耗掉50升；金钱上耗掉了10升；爱的烦恼上耗掉10升；在性的压力上耗掉10升；父母养老问题上耗掉5升；社会关系上耗掉5升；健康问题上耗掉5升；到孩子教育这一块所剩也就不到5升的能量。就没有耐心来细致的对待，没搂住，把孩子又一顿打骂——我们知道批评职责没有任何价值，只是现实真实存在的问题，那怎么办呢？

这引发了老师的思考——

怎么把孩子们真正的教育好，这是老师后半生的使命，必须想办法把家长的这些人生烦恼解决，不然家长仍然无法做到把孩子教育好。只有解决了家长的人生烦恼，他才能有能力腾出手来把孩子教育好。

老师结合自己的一路成长经历与自己所阅读的大量专业书籍，提炼出了关于个人成长的成功人生七项修炼，总结好之后经过导师论证，结合张飞亮总裁的参考建议合并两性关系奥秘、真爱的艺术和优秀子女教育的真谛构成爱与智慧《世界上最重要的三堂课》——高端课。

21世纪人类社会从层级特征的塔楼结构转入平权结构，社会也转变成了学习的世纪。欲想过风轻云淡的生活，活出精彩，过有意义的人生，学习成长是必由之路。

　　课程的后段，老师专门给我们讲解了成功原理：

1、 人的潜能是无限的；

2、人是受自我观念局限的生物；

3、人的错误自我观念形成的过程：

当人遭遇客观事件失败时，人的主观上会有经历挫折的经验，伴随积累，总结出一个抽象的观念，这种观念控制我们做出愚笨的行为，继而导致失败的结果。随着这样的失败恰恰证明了自己之前的观念，起到了强化与反强化的作用，再次证明在这个事件上自己是不行的……让自己坠入失败的陷阱。有90%的人会因此而坠入——

4、人是通过战胜"挫折"而战胜"失败"，自我超越而取得成功的；

5、成功的人遇到挫折，不改变目标，不自我否定，只改变方法；

失败的人遇到挫折，改变目标、自我否定，不改变方法。

6、 成功的终极法则：过去不等于未来，只要不放弃努力，我们总会成功。

A、所有的人都是学出来的；

B、大部分成功的人都有人生导师。

老师讲解了华罗庚在导师王维克的指引下和清华大学校长熊进来帮助下

走向成功；

钱伟长的人生导师——自己的四叔，京城的大学者著名国学大师钱穆先生和吴有训；

钱三强的父亲新文化运动主将钱玄同《新青年》；钱学森的父亲杭州城的大学者钱钧夫先生！

……

通过观看《超越巅峰》——

第一次，亨利沮丧告诉父亲："他们不要我参赛，因为我不够好。"他的父亲反问亨利："你真的相信吗？"并蹲下了身体和亨利说："除了你自己，别人是不会知道你的真实潜力的。重要的是看到别人所看不到的，做别人连想都不敢想的事。想当一个好球员，你应该抬头挺胸。瞄准求得落点，垂头丧气是击不出全垒打的。"……

第二次，亨利遭受同学的嘲笑："亨利，你打不到球的，你根本不懂怎么打球。"亨利又低着头沮丧的对他的爸爸说："爸爸，对不起！"他的父亲告诉亨利："别自责，你已经尽力了！那才是最重要的！"并侧蹲着身体给了指导："下次打击时，记得把手臂抬高一点。"顺手抓了抓亨利的头发，亨利抬起了头，露出了微笑，这让我感受到给了亨利无比的安慰和力量……

第三次，他们父子坐在吊椅上，亨利的爸爸主动找亨利聊："教练告诉我，你要退出球队。人生不会永远处在下坡，重要的是不断的向上努力。只因为每一份努力都会拉近我们与目标之间的距离。如果我们不断的向上攀登，终将实现自己的人生目标"……

体会亨利父亲用爱、尊重、陪伴、安慰、鼓励、指导一路伴随亨利——让亨利坚持走在棒球道路上成长。正是亨利有这样懂教育的父亲做亨利的人生导师，在一次次亨利面对失败时，让亨利避开了"陷阱"，把他从错误的观念中拉了回来。最终成就了亨利，使之成为"虎头犬"！

课程结束前，老师特别给我们讲了两性相处的艺术。重点在于了解男女两性间的差异，作为男人，尤其在男人需要被崇拜和遇事要求独处这两点上有特别的认知。还有就是逻辑思维的男人不应试图和女人讲道理。承认差别、尊重差异、享受差异；学会妥协！把爱表达出来——体会学会获得爱的艺术。

如果说以往平日里我们的学习多是东摘一点，西凑一点的分散的、支离破碎的，大多都是碎片化的信息和知识点的话，那么博瑞智，董老师的课程即是立体的、系统化的知识，老师用爱的主线把这些如同珍珠般的知识串联成一个巨大的珍珠串！

通过学习让我明白想要教育好孩子，以爱为支撑力实施单动法则——调正亲子关系、改善夫妻关系。我们做父母的在陪伴孩子长大的路上，各家有各家的情况，通过这样的努力学习，使得自己成长为自主学习者，坚持学习，学而用之，自己成为自己家的教育专家，继而有能力出任自己孩子的生命教练、人生导师！当孩子的拉拉队长，成为孩子的知心朋友！把孩子引领到正确的人生方向，长成真正的人。

我们坚信并坚定的跟随老师学习，按照老师给的这一整套育人方法，遵循人的规律，以爱面对，我想更能使孩子成为少年精英，甚至培养成未来领袖。相信——爱可以创造奇迹！让我们静待花开！更相信自己会变的越来越强大！

父母好好学习，孩子天天向上。

感恩生命的源头，感恩父母给l我生命，感恩生命给予我的成长机会！感谢博瑞智！感恩董老师！也感恩成长路上相伴的同行者！我爱你们！