<h3>5月18日早上8点，我们一行人来到了清华大学附属小学CBD校区，走进校园的第一感受就是"静"和"净"。带着感叹，我们自行参观了校园。</h3> <h3>走进教学楼我们立马被精心设计的走廊吸引。不同年级有不同的主题并搭配着不同的走廊背景，走廊两旁都是贴着学生自己的作品。</h3> <h3>作品丰富多样，我印象最深的是学生展示的一幅幅思维导图，这样一幅幅形式多样的思维图比老师的说教或枯燥的文字有效多了，好像每面墙都会说话。</h3> <h3>上午9:30我们听了清华附小青年教师的原创阅读教学《我是一只蝉》，整堂课老师4次抛出"我是一只蝉为开头......"的自述让学生进行预学，初学，共学，延学。课前老师为学生准备了有关蝉的阅读资料，在课上出示了阅读链接——《伊索寓言》中的故事后，学生对蝉有了争议性的认识。带着疑惑开展本堂课的小组合作学习。15分钟后，学生给我们呈现的是一幅幅独特新颖的思维导图，条理清晰的自述，以及数学、生物和文学等各门知识的糅合。到此，我已不敢再言这是一堂单纯的语文课。</h3> <h3>紧接着，由清华附小窦桂梅校长，花家地实验小学安海燕等5位学校代表分别阐述了每所学校在阅读教学上的理念和特色，2位专家为我们解答了阅读方面的一些疑惑和带给我们一些阅读上的策略指导。</h3> <h3>首先，我要给学生和孩子树立一个榜样。在手头放上一本书，闲暇时间拿起来读一读或给孩子讲一讲。这样既增加了自己阅读的厚度，同时也给了孩子一个很好的示范。因为孩子最善于模仿，这比一遍遍的说教更有效。</h3><h3>其次，给孩子一个阅读清单，逐段阅读。另外经常带孩子去图书馆、书店，让孩子在书的海洋中自由选择，尊重孩子的自主选择性。</h3><h3>第三，送一本书作为孩子的礼物，而不是玩具或电子产品。</h3><h3>总之，要想成其就，必先力其行。阅读道路任重道远，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。</h3>