思绪，仍停留在能手赛教中

陈忠云

一年一度的教学能手赛教可谓是我们教师的“奥运会”。自陕西省开展“三级三类骨干体系”建设以来，似春风拂面，似夏日激情，教师的成长动能迸发了。老师们都渴望成为这个骨干体系中的一员，不是渴求这种荣誉，而是希望能成长，能获得教师职业的幸福感。

　　5月13日-5月14日,2017年安康市教学能手评选活动在三沈故里汉阴拉开了帷幕。高中、初中、小学、幼儿园同时开赛，一时间让这个非常低调、谦虚的文化小县城熠熠生辉，全市近900位老师齐聚汉阴，更有90多位安康的名师、学带、省能手行走在汉阴的大街小巷，小城瞬间沸腾了。

　　我有幸也成为了其中的一名评委，在语文组目睹了16位选手的参赛过程。今年的赛教最有意思的是增加了学生打分，就是学生听完课后对教师的课堂进行评价，学生打分占课堂教学成绩的10%。正因为这样，老师们想尽办法与学生建立友好关系，课前交流更是绞尽脑汁、花样百出。跟着我来回味、回味……有老师与学生交朋友，有反口令游戏，有歌唱，有脑筋急转弯，有手指操，有跟着老师游戏等等，每一个老师都精心设计了课前的交流，让连续听课两天的20个学生在课前兴奋不已。

　　于是，我就在想，要是平日上课老师们都能用这些奇思妙想来调动学生的积极性，那学生肯定喜欢你的课堂。可见，设计学生来评价老师的课堂教学真的值得细细揣摩。

　　整个赛教过程实施“裸备”“裸赛”，在备课中选手抽中题签后只提供教材和电脑，电脑里没有没有任何素材，而且切断了互联网。在90分钟的备课时间里，全靠选手用自己的知识储备和对教材的准确解读来设计教学。但是，我们丝毫不必为选手担心，看看交上来的教案，格式规范、条理清晰，或手写、或电脑打印，处处凝聚着每一个选手的智慧。

　　说课时自然、大方，不仅能说出了知其然，而且能说出知其所以然。课标、年段、学情、教法、学法、核心素养这些关键词在每个选手的言语中跳跃着。甚有脱稿者，出口成章、侃侃而谈。答辩时，虽是相同的问题，但回答也是百花齐放、不尽相同，有的谈主题式校本研修、有的谈校本研修的过程，有的侧重谈校本研修的成果等等。可以看出校本研修已经深入到每所学校里，深入到每位教师心中。

　　精彩莫过于上课，这是选手的重头戏，20分钟里，每个选手准确定位教学目标，精选教学方法，巧破教学难点，凸显教育理念。每一个选手都在力求完美的展现课堂教学。擅读者，书声琅琅；擅写者，颜筋柳骨；擅画者，丹青妙笔；擅演者，激情四射；擅说者，口若悬河。总之，八仙过海，各显神通。每位老师在展示基本功的同时，把课堂教学臻于完美。

　　我是一个喜欢的思考的人，我一直认为奢华的背后必有其隐藏的奥秘。能走到市级层面的老师都经过了层层比拼，甚至“魔鬼”式的训练，乃至背后有强大团队不断打磨。所以我能看到每一节课的设计几乎找不到漏洞，环环相扣、轻车熟路。但是“形”有了，似乎缺少了内在的东西。很多课浮于表面，有形无心。什么意思呢？看似有板有眼，实则未能潜入文本深处，未能深入学生心灵，有“走马观花”之感。如，课前让孩子们围绕课题质疑，孩子们质疑后，疑惑不了了之。课堂上“满堂问”，几乎不断的向学生提问，把学生的阅读感受置之不理，说课时的“自主、合作、探究”学习方式放在上课时已经石沉大海，这就是典型的光说不做“假把式”。多数课堂是无效的课堂，设计的环节过多，为了赶时间，只有草草收场。这就是华东师大李政涛教授所讲的“溜冰课”，不仅学生在课堂上毫无收获，还给孩子设置一些无效问题让孩子钻死胡同。我们所要看到的“成长课”却寥寥数节。我想，无论如何，一节课让学生从走进课堂到走出课堂至少要有变化吧，至少学有所获、学有所长吧？

　　看着这些选手赛课，我那年赛教的画面就不断地浮现，似乎就在昨天，然而已经7年过去了。回想当年，我似乎也没有付出大多的准备，也没有人给我总结一个模式去磨课，就连大多数选手共有的“紧张感”也只有少许。这并因为我过于自信，而是我有个理念就是：“我就要跟平常给孩子上课那样去赛课。”所以有了这个思想，我只管平日里把每一节上好即可。那时赛教，因为是第一年，也不知道答辩什么？更不知道要讲那个年级？所以我没有去一节一节磨课，而是抱着3-5年级的六本教材，把里面的课文一遍一遍的读，把里面生字一个个的练写，把课后的问题一道一道的琢磨。除此之外，不断地阅读课程标准，聆听名师的课堂。其实，要上好课还有一个重要的条件就是要钻研学生，了解不同年龄孩子的需求和心理特点，只有“拿”住孩子的心，孩子才能把“神”留在课堂之中。所以，那时我就喜欢和学生打成一片，听他们平时聊得话题，看他们交流的方式，学他们交流的语言。久而久之，我总结了一句上课的制胜法宝：“心中有生，上课不惊。”时至今日，我依然受用。

　　赛课已经结束，但我的思绪还在赛场上，因为只有回味才能知道缺什么味。我想，如果在这些课堂中加入一些“家常”味，是否就更值得的细细品味呢？如果每位老师把常态课也能当做赛教课、公开课对待，少一点虚设多一点实招，，少一点迁就多一点放手，少一点空谈多一点真实，少一点速度多一点厚度，教学能手——就非你莫属了。