以终为始，遇见更好的自己——参加“青岛市2017年幼儿园骨干教师培训”心得

汤阳

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　　浅夏的清晨，风吹槐花笑，淡淡香香；浅夏的校园，日暖枫藤漫，郁郁葱葱。5月9日，我背上满满的期待走进青岛大学，参加“青岛市2017年幼儿园骨干教师培训”。

　　喜欢朝阳细细洒在清晨的小径，与莘莘学子一同走在求知的路上，穿过紫藤花架期盼新一天的收获；喜欢下午走出学术报告厅时迎面而来的夕阳，温暖馨香，一点一点拉长影子，满满的能量似乎让人在一天之内成长。

　　七个讲座并不全是专业理论知识，是因为我们幼师需要做一个有温度的人，从而做有温度的教育。

十几张记录表正反全都满满的

　　第一天上午孙玉洁老师为我们带来的是《幼儿园教师专业标准研读》，《专业标准》从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域对幼儿教师做了62项基本要求，它是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。在讲座中孙老师还向我们介绍了职业、专业、事业的区别，这三者像金字塔一样，真正站在顶端当成事业做的人很少。什么叫专业呢？未经专业学习他人无法插手才叫专业。如今社会上的普遍现象家长对幼儿教育指手画脚，诸多不满，而对小学之后的教育可以说是言听计从，长期以来幼儿园教师被看做是“半专业”或“非专业”的职业，入职门槛低，曾有一段时间是谁都可以做幼儿园教师，从业人员参差不齐，缺乏专业标准；社会地位低，很多人认为幼儿园教师等同于保姆、阿姨。要想改变现状，唯一的出路就是做专业幼师，做专业幼教。怎样才能算专业呢？当园长把班级交给你放心，家长把孩子交给你放心时，从某种程度上来说就是专业的。

　　接下来的三个讲座《不学礼，无以立》《诗词背后的秘密》《诗经与诗教》均在讲授中国传统文化，《论语•季氏》：“尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎?’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎?’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。”这是孔子教育儿子孔鲤要学诗、学礼。

　　就像著名作家林语堂先生曾说过的那样，中国人具有天生的浪漫思想和崇尚经典的情怀，表面上是尊崇孔子，内心都住了一个老子。苏静老师在2000年时就把诗教带入了小学语文课堂，经过一段时间的教学孩子们都有惊人的诗词储备量还具备现场限时作诗的能力，而苏老师却说：“孩子们不是喜欢我，而是喜欢中国的文化，我只是唤醒了他们热爱中国传统文化的心。”一首《春晓》人人会背，而其中的含义却几乎无人明白，诗词均抒发了诗人当时的情感，而人类的情感却是复杂的，表面上看到的未必是事实，所以想理解诗词的含义总是要分析诗人当时的写作背景，而事实到底如何大概只有诗人自己知道，我们后人只能推测。

　　通过讲座我也终于明白北京奥运会五个吉祥物的真正含义，不禁再一次感叹中国文化的博大精深。贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象，大熊猫是国宝，藏铃羊是我国特有的物种，同时它还代表着西藏是我国不可分割的部分，奥运之火与奥运会关系重大，这三种都好理解，为什么要设计鱼和燕子的造型呢？ 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，鱼，很多人会想起“年年有余”“鲤鱼跃龙门”等吉祥的含义，其实鱼还是中国最古老的女性生殖崇拜，它代表中国尊重女性而且是一个人口大国。至于燕子，《楚辞•离骚》王逸注：“玄鸟，燕也。”所以燕子在古代又叫玄鸟，玄鸟是古代中国神话传说中的神鸟，是中国最早的鸟类图腾崇拜，《史记•殷本纪》记载，商契的母亲简狄在郊外，因吞玄鸟之卵怀孕而生下商契。契长大后，帮助禹治水有功，帝舜封其为司徒，并把商地分封给他，商部族开始形成和发展。这就成为后人所谓玄鸟是商祖先这一传说的根据。《诗经•商颂•玄鸟》：“天命玄鸟，降而生商。”

　　陈兴华老师的《探索现实困惑的根源》是气氛最为活跃的讲座，年近五十的陈老师看起来也就三十出头，“为什么我们总会生气？”引发了现场老师们的思考，剖析之后才惊觉问题竟然出在我们自己身上。“我们正在抱怨的事情，可能是我们正要感恩的。”“心怀敬畏，世界就会不一样。”“担心是一种诅咒。”“只想只说我想要的，不想不会说我不想要的，这就是我们所说的心想事成。”

　　贵人鸟有一句广告陈老师非常赞同：“如果你知道去哪！全世界都会为你让路。”“人所有的生理问题背后一定源于情绪。”听完陈老师的讲座，我对世界、对自己有了新的认识。这个讲座我一定要尽力全部整理出来，分享给我园其他老师，有机会也会分享给我们的家长。

　　郝芳老师的《幼儿科学教育活动基本问题探讨》，让我对科学活动有了全新的认识。科学是知识、是一种过程、一种态度、一种精神。如果幼儿的科学活动仅仅停留在教授“知识”上，对教学非常不利，这一点其实在《指南》中也有说明，“幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”郝老师也提到把科学教学叫做“常识”是不对的，2001年前才叫做常识，而常见知识不代表科学。

　　郝老师也建议出公开课时最好避免科学活动，看起来很热闹，真正能成功的非常少，因为不能给所有孩子充足的时间自己探究、自己发现。幼儿的科学学习是个性、经验性的，获得的是科学经验、前科学概念，是最低层次的科学知识。而知识蕴含于过程中，因此探究的过程比结果更重要。幼儿教师不是要具备多少知识，而是需要具备探究能力、探究意识，能够引导孩子探究。因此，我们需要在一日生活中渗透科学活动，而不是集中在科学活动中灌输知识。爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。”而儿童天生具有好奇心，幼儿最初的科学兴趣就是对新鲜事物的好奇，但是这种好奇是表面的、不稳定的、易波动的，因此需要成人的鼓励与支持。结合科学活动的内涵我们需要善用启发式的反问将问题抛给孩子，让自己自己找答案。因为“老师教的越多，孩子真正获得的越少。”

　　丁月增老师的《幼儿脑发育与开发》让我明白大脑是终身可塑的，是“用进废退”的。依恋关键期一般在6个月开始进入，14-20个月时达到顶峰，持续到2岁以后。当孩子3-6个月时，孩子开始对陌生人产生警觉，这标志着依恋关键期即将开始。一般来说，6-8个月开始，孩子对母亲的离开表示强烈抗议，孩子对母亲产生依恋，并表现出分离焦虑。例如12个月的孩子，看到妈妈穿好衣服，拿起背包准备出门的时候，就会大哭要妈妈抱。因此在依恋关键期时应多抚摸、触碰，因为触碰会释放“内啡肽”，“内啡肽”能够缓解焦虑和疼痛，幼师也应多拥抱幼儿建立良好的情感。

　　另外丁老师还提到了“一万小时定律”， 作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”。要成为某个领域的专家，需要10000小时，按比例计算就是：如果每天工作八个小时，一周工作五天，那么成为一个领域的专家至少需要五年。这就是一万小时定律。“一万小时法则”的关键在于，一万小时是最底限，而且没有例外之人。没有人仅用3000小时就能达到世界级水准；7500小时也不行；一定要10000小时——10年，每天3小时——无论你是谁。这等于是在告诉大家，一万小时的练习，是走向成功的必经之路。这也就是总是转行的人很难在某个行业成功的原因吧！

　　四天时间不长，收获却太多，以后的日子里，我会内化此次培训的内容，并在我的工作中践行。选择幼教是因为热爱，热爱就应做到专业！以终为始，更好的自己终会遇见！