<h3>观察对象：王佳琦</h3><div>工作名称：数字拼板</div><div>工作描述：蒙氏自由操作开始啦，佳琦小朋友走进数学区选择了数字拼板的工作，首先佳琦将拼板散放到工作毯上，宝贝看了看所有的拼板，看了看老师，又看了看身边正在操作工作的小朋友，然后继续低头随意翻动着拼板，我想宝贝应该是遇到困难了，看到20块拼板放在面前，不知道第一步该干什么，老师走上前轻轻的问：“佳琦，是需要帮忙吗？”佳琦用渴望的眼神点点头，老师说：“你可以将数字拼板放到左边，将筹码拼板放到右边。”说完后，老师又轻轻的走开继续观察，佳琦明白了如何开始，认真的将所有的数字拼板从1——10的顺序依次排序放到工作毯左侧，并且小声读着“1、2、3、4……”紧接着又将所有的筹码拼板依次排序，每一个都会认真的点数。</div><div>分析：佳琦小朋友在操作过程中遇到了困难，没有去请求老师帮助，但是可以看出宝贝很无助，教师在观察到时，应该给予适当的帮助，以免幼儿在工作中产生挫败感。</div><div>工作描述：佳琦将数字拼板和筹码拼板1——10排序完成后，开心的看了看老师，继续操作工作，将排好顺序的数字拼板与筹码拼板拼到一起，为了检查是否准确，又将拼到一起的筹码拼板很认真的重新点数，看到自己将所有的数字和筹码对应拼好后，每一个拼板之间都没有多余的缝隙，宝贝好有成就感！最后将数字拼板整齐的放入到盒中，将工作完整送回！</div><div>分析：此项工作不仅让幼儿认识数字，学会点数，还培养幼儿的数学心智以及对序的建立。</div> <h3>观察对象：姜东易</h3><div>工作名称：三项式</div><div>工作描述：蒙氏自由操作时间开始了，东易选择了感官区三项式的工作，由于以前操作过所以东易先将三项式散放到工作毯上，全部取出后，又把三项式按照颜色分类放好，红、蓝、黄、黑的顺序. 再放第一层的时候，东易首先将全红的摆放好，依次的摆放第一行，放到第二行时，东易就一直坐着，我问东易你怎么了，东易说老师我不知道是该放红色的还是蓝色的，我告诉东易三项式分为三层，第一层是以红色为中心所以先放红色的. 第二层以蓝色为中心所以先放蓝色的，第三层以黄色为中心所以先放蓝黄色的. 你看我们先放的是第一层对不对，所以我们要将所以带有红色的三项式放完之后，我们再来放其他颜色的. 东易听后点点头，开始操作. </div><div>分析： 东易能很好的按照颜色顺序将三项式摆放好 ，可以看出他的秩序感很好，再遇到困难时，我们要先分析为什么，之后再给予孩子适当的帮助，并鼓励宝贝多尝试 .多练习，慢慢就会有意想不到的收获. </div><div>工作描述：我又观察了一会，操作时还是有些犹豫，我想他可能没太懂，随后我又与东易练习了一次，慢慢的他掌握了，自己操作了一遍，操作结束后将工作送回. 看着我露出了甜甜的笑容，我给了东易一个👍. </div><div>分析： 该项工作可以发展幼儿的秩序感，专注力 协调性和独立性.为数学做准备. </div><div><br></div> <h3><br></h3><h3>观察对象：闫艺丹</h3><div>工作名称：粉红塔与形式卡配对</div><div>工作描述：今天许老师和丹丹一起操作粉红塔与形式卡配对的工作。许老师和丹丹一起取来了所有的粉红塔并排序放好。当许老师取出粉红塔形式卡时对丹丹小朋友说“今天，徐老师带来了九张粉红塔的形式卡，请你来寻找一下哪一个粉红塔没有形式卡！”</div><div>我们将形式卡随意摆放在工作毯上，丹丹小朋友取粉红塔最大的一个开始与形式卡比对！放好一个又前后左右检查一下，在不确定的时候，就眼睛看着许老师希望的到答案，许老师用肯定的语气对丹丹说“要相信自己，许老师同样相信你！”丹丹继续寻找！这个工作量是非常大的，丹丹却一直没有停下来的意思，中途有没有看准比对正确的，丹丹有的时候没有选择更换比对的形式卡，而是换一个粉红塔继续比对！直到正确为止！当拿到最后一块粉红塔，丹丹开始很焦虑“怎么没有了呢？”看了看老师没有答案。突然笑了起来，“许老师我找到了，它没有照片！”很有成就感！</div><div>分析：丹丹小朋友平时操作的自主性很强。今天的工作相对来说工作量很大，丹丹小朋友却能够坚持完成。在操作过程中丹丹有时候会出现不确定的表现，她的目光看向许老师，希望得到帮助或者肯定。丹丹小朋友是一个自尊心非常强的小朋友，也是一个特别敏感的小朋友。如果老师的参与度或者语言过多的话，对丹丹来说也是一种压力。所以在这项工作过程中许老师的语言非常少并且参与度非常低，给予了丹丹小朋友非常大的空间让她自己去寻找，所以在这项工作中丹丹小朋友是非常享受的！并且非常有成就感地完成了这项工作我相信这样的工作对于她来说，印象会非常深刻并且会非常喜欢！相信在接下来的工作中她也会选择类似或者这样的工作方式来进行操作！</div> <h3>观察对象：张琳</h3><div>工作名称：红棒的工作</div><div>工作描述：今天老师要请张琳小朋友和孙宗浩小朋友一起合作操作红棒的工作！在介绍完工作名称之后，老师邀请张林琳和孙宗浩与老师一起去取工作。在取工作的过程中，张琳小朋友会有犹豫的感觉。每取一次都要看一下老师，想从老师这里得到一些信息。老师没有给与过多的语言指导！张琳小朋友慢慢的进去状态，在排序放好的过程中。因为是两个小朋友合作老师邀请咱们交替式的进行排序，每人一个！当轮到张琳小朋友的时候，张琳一般情况下，不会主动去取，而是需要老师再一次邀请，在操作的过程中正确率，非常高但是主动性不强。</div><div>老师给他们出了一个难题，给张琳拿出来最长的那一根红棒，让她去寻找班级中和这一根一样长的物体有哪些？张琳小朋友径直的走到了数学区取出了红蓝数棒中最长的那一根进行比对非常自信的看着许老师，“它们两个是一模一样长的！”在接下来的寻找中就有一定的难度，但是张琳小朋友非常有方法，会找到差不多长的物体然后进行比对！可是收获不是很大一般集中没有那么标准长度的物体，最后在收工作的时候，张琳小朋友特别惊奇的发现教具架的横向内部长度和红棒最长的那一根是一样长的，她却没有表达出来而是指给许老师看！</div><div>分析：红棒的工作张琳小朋友平时在自由操作的时候很少去取，所以今天老师为她增加了与实物对比的工作，这样不但能够对红棒的直接目的进行巩固和复习，还能增加她对这项教具的兴趣度。首先非常惊奇的发现她能够那么直接的走到数学区去寻找红蓝数棒！可见张琳小朋友对班级的教具非常熟悉，并且平时的观察也非常仔细，张琳小朋友在操作过程中犹豫的很多，自信心还是需要加强的，在接下来的工作中希望老师们和家长们也多关注，多给与孩子一些表现的机会！不要干涉的太多，这样孩子的自信心才能够慢慢的增强！对于她的发展会有着事半功倍的作用！</div> <h3>观察对象：孙宗浩</h3><div>工作名称：红棒的工作</div><div>工作描述：在排序红棒的过程中，孙宗浩小朋友和张琳小朋友一起合作进行！老师让他们交替寻找并排序。在这个过程中，孙宗浩小朋友开始的时候按照顺序取放，两次下来之后，就被其他小朋友的工作而吸引，目光看向其他小朋友的工作，当得到老师的提示后，却不知道接下来要干什么，而是手里拿着教具或者是动上面排好的红棒，老师再一次提醒他认真观察张琳小朋友的排序，让他去寻找下一根的时候非常明确的，指出哪一根是剩下来的最长的那一个！但是却在取的时候取了另一根！当排完序之后。老师讲出了本次工作的最重要的目的：让他去寻找班级中与他拿到的最短的那根红棒一样短的物体时，孙宗浩小朋友首先非常兴奋拿起红棒去寻找，却没有很强的目的性，而是不停的问“是这个吗？是这个吗？”刚看到张琳小朋友找到数棒时，他也迅速的去找到了粗棒中最短的那一根并且跟我说“老师它俩一样一样的！”体会到了寻找的乐趣之后。孙宗浩小朋友忙的不亦乐乎，拿着最短的红棒按个去比对！最后也找到了和他一样高的物品！</div><div>分析：首先老师让张琳和孙宗浩小朋友合作的目的是培养小朋友的合作意识和学会等待与分享！在这项工作中，他们完成的非常好，孙宗浩小朋友的专注力不是很强！非常容易被其它小朋友吸引！并且在操作的过程中，没有十分强的秩序感！相对来说张琳小朋友的秩序感非常强。这样的合作，对于孙宗浩小朋友来说在等待的同时可以像张琳小朋友学习。当然在操作的过程中充分的体现了这一点！这项工作的难度非常大，首先红棒的数量为十在取与放的过程中都是需要非常强的专注力和耐力的！孙宗浩在这上的工作中表现也是进步非常大的！在接下来的工作中，老师是对它的工作难度也要相对增大！同时希望家长与老师一起，这与孩子更多正向的指导，让他自己去寻找，探索更多教具中的乐趣，在探索的过程中同样也学习到更多的知识！加油！</div>