<h3> 夸美纽斯说：“没有一块木板粗糙到再也不能刨平的地步，没有一面镜子模糊到再也不能照见人影的地步。”因此，我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并给予即时的鼓励与强化。一个孩子在他的舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找到了自信，他就会点燃进步的火焰。关键是，我们要有足够的耐心，要有足够的等待。因为，教育是一个慢的过程，是一个期待的过程，是一个等待的过程……</h3><div> </div> <h3> 秉着“仰望星空，脚踏实地”校训，追求“尊重每位学生，让每颗星星都发光”的办学理念，我们确定了“让每一颗星星闪光”的课程理念，开发了“星之梦课程”……</h3> <h3> 我们的课程愿景:……力求每一课程全面落实到每一个孩子，让每一个孩子得到个性飞扬。小学校大目光，小学校大课程，红星扎实走好每一步，小学校就与课程改革同步，城乡小学校就与世界大教育同步。</h3> <h3> 在保证国家课程开设齐足的情况下，进一步开拓学生视野，训练学生的思维能力，我们把校本课程融入到学科当中……并将组织校内骨干教师编写校本教材……</h3> <h3> 我校充发掘“乡土资源”、活化“学校课程”、传创“乡土文化”、传承“民族手艺”、实施课程教学改革，走上一条基于“乡土”的学校内涵发展之路，让全校师生拥有一个共同的课程梦想，让星之梦课程成为我校特色课程，打造特色学校。</h3> <h3>星星种植园，为“星之梦课程”提供固定的实践基地。</h3> <h3>一垄垄、绿油油的菜地便是我们劳动的成果……</h3> <h3> “亲子种植”是校本课程的一项。瞧，二（2）班孩子与妈妈手拉着手一起去种植园。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>放慢脚步，轻轻地走进园子，免得惊动园子里熟睡的小动们，打扰了菜叶上小露珠儿……</h3> <h3> 妈妈，我们一起把这一块杂草拔掉哦</h3> <h3>我们的花卉基地</h3> <h3> 二（2）班班主任王秋老师亲自带着孩子们识别园子里的蔬菜、杂草……</h3> <h3> 亲子种植活动，与泥土、种子、劳动工具的亲密接触，让孩子们感受生命的活力，感受着劳动带给他们的无限快乐，懂得保护自然，爱惜生命。</h3><h3> </h3> <h3> 这次种植活动既激发孩子探索、求知的欲 望，发展动手操作能力，同时又培养了热爱自然、热爱劳动、珍惜幸福生活的良好品德。</h3> <h3> 五月，是一首有关康乃馨的亲情诗，是一株有关阳光与温暖的向日葵，是一曲有关一树繁华的五月歌。</h3> <h3> 又是一年的母亲节，二（2）班孩子们进行了一次令人难忘、感动地活动___亲子水果大拼盘。</h3> <h3> 下午3点半，活动准时开始，第一环节___亲子水果大拼盘……</h3> <h3> 我和妈妈一起动手合作……</h3> <h3> 二（2）班42个孩子，很多家长赶来参加这一次的活动，可是班里还有8个留守儿童。为了顾及几个孩子的感受，小心呵护他们弱小的心灵，班主任王秋老师主动当起8个孩子的妈妈，自个儿掏钱买水果跟着孩子一起参加活动。整个活动中孩子们玩得不亦乐乎，让我们感到莫大的欣慰……</h3> <h3> 这是一个有爱心、暖心、细心的班主任，遇到一个优秀的班主任孩子们是幸运的也是幸福的……</h3> <h3> 这么漂亮的水果盘，应该有个好听的名字呀。第二个环节，孩子们展开丰富的想象力，利用所学过的知识和妈妈一起给水果拼盘起个别样的名字:“大团圆”“顽皮的小刺猬”“快乐大风车”“千里来相会”“翠绿中一点红”……</h3> <h3>好有创意……</h3> <h3>家庭组展示作品……</h3> <h3>紧张的时刻，第三环节水果拼盘大评比……</h3> <h3> 最终评出10位优秀家长、10位优秀孩子，成咏梅书记与孩子们留影……</h3> <h3> “从小一直没有领过奖状，今天真的是特别感动……”</h3> <h3>今天我是最幸福的妈妈……</h3> <h3>第四环节，给妈妈唱支歌……</h3> <h3> 第五个环节感恩，给妈妈吃水果，大声地对妈妈说“妈妈我爱你”“妈妈，你辛苦了”……</h3> <h3>第六环节，孩子们最期待的水果大品尝……</h3> <h3>我们来一个造型……</h3> <h3>真甜，比在家里吃的还甜。</h3> <h3> 黎苗族是个很有特色的民族，勤劳、质朴、善良，自酿的糯米酒，自制的鱼茶、色美味香的三色饭……都是祖辈留传下来的手艺。可是随着时代的变迁，孩子们对这些手艺渐离渐远。为了把这些传统手艺传承下来，我校开发了《黎苗族传统手艺》的校本课程。</h3> <h3> 每学期孩子们都能亲身体验黎苗族的糯米酒、鱼茶、三色饭制作过程……</h3> <h3> 老师现场指导……</h3> <h3> 七（2）班孩子积极参与活动中</h3> <h3>我们的劳动成果___鱼茶、糯米酒……</h3> <h3> 班级墙体绿色文化也是我们校本课程建设的一项……</h3> <h3> 每一盆绿色植物都是孩子们精心培育的……</h3> <h3> 一张普普通通的树叶在黄泽雷美术老师的指导下，孩子们充分发挥想象力、思维能力，纸卡上变成一个多姿多彩、生动无比的童话世界。</h3> <h3>奇思妙想就是不一样……</h3> <h3>孩子们的作品……</h3> <h3> 户外写生……</h3> <h3> 户外习作都是我们校本课程一个延伸……</h3> <h3> 温暖的五月，烂漫的时节，5月11日上午，我们迎来了省培训院三个一项目调研小组:省教培院课程部副主任徐强、课程部彭冰花、李立新老师以及海口九小校长庄宝、海口十四中校长李安平等一行五人莅临我校调研。市教育局副局长周进海，教师继续教育中心主任陈金兰、教研室主任郭义平，教研室副主任安磊及相关部门人员陪同进行调研。</h3><h3><br></h3> <h3> 五位专家认真查阅相关材料，但由于我校校本课程处在初期、摸着石子过河的阶段，所能呈现给专家的材料相之甚少……</h3> <h3> 各班级的绿色墙体植物园让专家们驻足脚步，如何更好把这一板块融合到学科当中，培养学生观察能力、思维能力、分析能力、解决问题能力、最终落实学生核心素养，专家们提出很好的建议……</h3> <h3> 根据五指山地区不同时令的资源，我们开发了“利用稻草编织草鞋、扇子、雨衣，椰子壳、橡胶壳的雕刻，南圣河畔彩石拼图”等课程，这是着眼学生学习方式的改变，让学生了解五指山风土人情，唤起学生对祖辈勤劳、聪慧的赞美和学习，激发学生无限的潜能及创造力、实践能力，促进学生的长远发展和全面发展，抵达“让教育回归生活，让孩子热爱生活”目标。</h3> <h3> 我们的黎苗族传统手艺得到专家的认可，对孩子们自制的糯米酒、鱼茶产生好奇，同时建议我们充分利用这一资源合理开发、拓展这一课程，整合到科学、生物课当中……</h3> <h3> 穿行于一垄垄的菜地，星星种植园，专家组体验到了孩子们的劳动成果……</h3> <h3> 负责五指山市这一项目的省培训院彭冰花老师亲切与市继教中心的陈金兰主任交流意见……</h3> <h3> 经过一个上午的调研，在市思源学校汇报会上，几位专家针对我校校本课程的开发建设与实施进行了深入诊断、把脉，提出了很接地气的建设意见和整改措施……</h3> <h3> 我市教育局领导在会上也做出了相关工作要求和表态……</h3> <h3> 感谢专家组的精心指导，感谢市教育局领导的支持，更是要感谢市教研室郭主任对我校校本课程的一路全程跟踪指导……</h3> <h3> 在接下来的工作中，我们将结合调研组的建议，在全校师生齐心努力下，合理、科学的规划学校课程，逐渐完善、健全我校的校本课程项目，致力于我校的校本课程理念，以特色促发展，在发展中寻得更好……</h3>