<h3>幼儿园区角活动对幼儿全面发展的作用</h3><div>区角活动的定义</div><div>区角活动是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的学习环境中，自主探索学习的非正式的教育活动。</div><div>区角活动的教育价值</div><div> 1、区角活动是幼儿开展学习的有效形式，它与探索型主题活动相互联系，相互补充。</div><div> 2、教师根据教育目标，创设具有良好氛围和不同特点、不同要求的教育环境，通过幼儿与材料、环境、师生间、生生间的相互作用，来达到促进幼儿身心发展的目的，区角活动的教育价值在于激发幼儿学习的内驱力——兴趣。</div><div>活动区的大目标</div><div>美工区 </div><div>表现内在的情感</div><div>培养对美的感受力</div><div>增进小肌肉灵活度</div><div>激发想象、创作能力</div><div>角色区</div><div>提供经验重现机会，抒发情感</div><div>通过角色扮演，培养社交技巧</div><div>满足表演欲望</div><div>激发想象，创造力</div><div>建构区</div><div>促进大、小肌肉发展</div><div>提供经验重现机会</div><div>激发想象、创作能力</div><div>学习基本数概念（分类、圆形、空间等）</div><div>语言区</div><div>增进表达、倾听等人际沟通的能力</div><div>享受阅读的乐趣</div><div>培养前书写技能</div><div>培养文学欣赏素养</div><div>科学区</div><div>培养好奇心</div><div>学习科学基本知识（动植物、光、水等）</div><div>培养敏锐的观察力</div><div>培养解决问题的能力</div><div>益智区</div><div>学习基本数概念（数、序列、圆形、空间等）</div><div>增强逻辑推理能力，提升思考技巧增进小肌肉的灵活度。</div><div>区角活动对幼儿全面发展的作用</div><div> 1、区域角活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格。</div><div> 其一，区角活动是幼儿发挥主动性的重要活动形式。心理学家艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。根据认知心理学有关理论，儿童的学习发生不仅取决于外部刺激的数量和方式，更取决于学习者自身的认知结构。儿童主动的建构自己的认知结构，关键在于教育者与儿童之间的相互作用。这个“作用”除了直接的教之外，还可以通过中介来开展，教师把教育意图化为一个富有教育性的环境，通过人或物来调控教育过程，让幼儿更充分地汲取外部信息，建构自己的知识结构。与教学活动相比，在区角活动中幼儿的主体性更加增强，有更多的机会自己决定、主动参与、充分交往、探索，主动地沿着教师所铺设的教育轨道前进。实践证明，区角活动充分体现了上述观点。</div><div> 其二，区角活动有利于幼儿自主探索性的发展。幼儿天生就具有好奇、冒险的本能，具有探索、探究的欲望，区角活动为幼儿营造了宽松、自由、和谐的环境氛围，激发了幼儿的兴趣。变被动学习为主动学习，变接受性学习为探索性学习。</div><div> 2、区角活动有利于幼儿主体性、创造性的发展.</div><div> 对幼儿来说，区角活动的开展确保了他们的主体地位，使他们的主动性得到进一步的发展。在宽松、民主、安静的环境里可以主动选择玩具和材料，主动运用各种感官学习探索，减少了心理压力，可以自主的和环境与材料相互作用，开展活动，加深体验、积累经验。其目的是促进幼儿和谐发展。</div><div> 3、区角活动有利于提高幼儿自我发现和社会性发展。</div><div> 在 区角活动过程中，提高幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善等的 游戏活动。区教活动中有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，从而培养幼儿探索、创新精神和社会交往、实践能力等。 </div>