<h3> Dora平时是个很乖巧的孩子，偶然一次，保育老师提醒他收玩具，他意犹未尽，自己抓着玩具生起了闷气，任凭我怎么引导他都不肯松手，最后情绪激动到把玩具掰断了……</h3><div> </div><div> </div> <h3> 离园时，我把Dora叫到身边聊天。我对他说:玩具陪你玩，你没有感谢它还把它弄坏了，你觉得它还愿意跟你玩吗？Dora看着我思考了一下，摇了摇头。我继续说:你把它弄伤了，有没有对它说对不起？Dora看着我，又摇了摇头，然后他一阵疑惑，慢悠悠的说:碗让爸爸吃饭，可是爸爸还把它摔了，也没有道歉……</h3><div> 刚巧离园接他的是奶奶，我把事情告诉Dora奶奶，她说:我儿子是个很温和的人，他不会摔碗的…… </div> <h3> 第二天，Dora爸爸送Dora上幼儿园，主动跟我说起，他就摔过一次碗，没想到被Dora记住了…… </h3><div> 后来，我跟Dora爸爸说，需要赔偿幼儿园的公共玩具（买一个新的来旧的带回去），要求要用Dora的自己的零花钱买，并且明确告诉Dora，这是他自己犯下的错误要自己承担…</div> <h3> Dora事件让我一度沉浸在“家园共育”的深思中。我想，大概，每一个问题儿童的背后，都有一个问题父母。或许孩子的问题，是来自家长的问题，只是很多父母不愿意去看见自己的问题，总是想尽各种办法修理孩子。孩子还小，很多事情大人不说个明白他是自己想不明白什么的，他看到的大人的行为他就会不加筛选的模仿。孩子的社会经验少，他的社会接触面又太窄，父母自然也就成为他们模仿的榜样，也就成了他们最早的、任期最长的老师。这大概也就是人们所说的“父母是孩子的第一任老师。”教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境。”</h3><div><br></div> <h3> 家园共育，强调家庭和幼儿园一起对孩子进行积极的正面教育。避免，家庭的消极的教育先入为主，幼儿园要被动的、强行的、掰正孩子，这是个事倍功半的过程。</h3><div><br></div>