<h3>5月3日4日两天，我有幸参加在济南市育英中学举行的"济南市义务教育信息技术创客教育培训会"，教研员宋宪花老师带队，章丘区中小学二十三人参加此次培训。</h3> <h3>培训会为期两天，第一天有山东省教研员赵亮老师以及全国创客名师管老师为大家作报告。帮助大家认清目前国内的创客教育形式，面对新事物，一定要勇于接受挑战，做创客教育的先行者，培养孩子们的创新思维，助力孩子们的高速发展。</h3> <h3>如何让学生在信息技术课堂中进行作品的创意设计，寻找教育创新的生命力，成为中小学信息技术教学中的思路和亮点。</h3> <h3>"创客"一词来源于英文单词"maker"，是指努力把各种创意转变为现实的人。在信息技术课堂中，充分利用好创客教育这个平台，让学生积极参与、鼓励学生将创意转化为成果。</h3> <h3>信息技术课堂如果缺乏创意，相当于课堂失去了灵魂，没有了生气。相对于其他学科，信息技术课堂更有利于培养学生的想象力和创造精神。scratch教学的引入，从真实的任务情景入手，从简单模拟的任务情景开始，通过不断提高任务情景的真实性和复杂度，最终达到真实的生活情景。一节课下来，教师根据学生的学习情况呈现任务，学生完成作品各不相同，而且各有创意。</h3> <h3>创客教育要根据自己学校与学生的实际情况，做出长远的规划，并且矢志不渝的坚持。</h3> <h3>Scratch教学，简单易学，锻炼学生用编程的逻辑思维去完整的思考问题。本次培训的第二天，我选择了scratch程序的现场教学，在外海实验学校的杨老师的指导下，开始了探索与摸索，希望可以摸索出一条适合自己的创客教育课程。</h3> <h3>基于创客思维的信息技术课堂教学应该在不断的探索和研究中成长起来，只要处处以培养学生的信息素养为出发点，我们有理由相信，创客的种子一定在信息技术课堂中生根、发芽、开花、结果！</h3>