<h3>今天又从老师家借来《神奇的校车》，在讲蝙蝠的时候，看到了有关小蝙蝠的描述，身长1到7厘米。哥哥问一到7厘米有多长，我顺手拿来一把直尺来演示给哥哥看。</h3><h3>买了各种各样的尺，十几把，一直想从测量引入数学，今天正好找到切入点了。</h3> <h3>我们一起量了量各个手指头的长度，从3厘米到7厘米不等，哥哥对蝙蝠的身长有了更深的理解。在测量的过程中，哥哥还发现自己的大拇指和小拇指以及食指和无名指的长度相同，中指最长。找到一个很好的对称性案例。</h3><h3><br></h3> <h3>一测量激发了哥哥想认识更多物体的长度和高度的热情。于是坐在椅子上的他，开始测量桌子上物品的身高。然后从高往低依次排序，高度有明显差异的物品，哥哥排序直接用目测法。目测不出谁高谁低，他用尺去量。排好了杯子，哥哥又拿来妹妹的奶瓶，他要让它插到队伍里，还必须满足从高到低的顺序。哥哥先目测，有个大概，然后与奶瓶高度最相近的物品醋瓶去比身高。哥哥采用的是叠合法，就是把两个物品底部放在同一平面上，看谁高。结果发现奶瓶高。他又拿奶瓶与醋瓶右边的奶粉罐去比身高，发现奶粉罐高。他这才把奶瓶放在醋瓶与奶粉罐中间。整个过程，他都进行的有条不紊，胸有成竹。</h3> <h3>测量书柜的门有多高，发现尺子不够长。</h3> <h3>哥哥想到了用两把尺叠起来量，量的过程自然就用到了加法。</h3> <h3>今天是哥哥第一次玩尺，特此纪念！</h3>