<h3><b><font color="#ed2308"> 建立动态管理制</font></b></h3><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div><div><font color="#ed2308">我们很多班主任在接手一个新班级之始往往都会根据自己以前的经验制定班级管理的规章制度或者组织班级学生拟订班规班约然后张贴在班上醒目的位置，之后就是三年一贯制，从未有过任何变动。一开始就制定的班规班约是不具备时效性和针对性的，因为学生是动态的，每届、每年、每月甚至每时学生的心理状态、情感经历以及适应方式等等都是不同的。</font></div> <h3><font color="#ed2308">笼统的大而空的班级管理规章是必要的但对班级的实际管理是不起作用的，时间长了就成一纸空文了；详细的小而全的班规班约是必需的但实际操作起来是有很大难度的，时间长了就流于形式了。如果将两者融合在一起形成以评分细则式的班级优胜小组评选并根据实际情况不定期或定期进行修改、调整和补充会更好一些。这其中建立班级问题动态反馈和随时解决机制是效果较好的做法。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">我们高二（7）班从高一开始在印发给每一位学生的班级常规事务里就明确规定了在每月30号每一位学生都要上交《班级存在的问题及建议》就一个月以来班级所存在的问题进行列举并提出自己的问题解决的建议。学生是最具有发言权的，一些不易被班主任察觉的具有隐蔽性的班级问题学生是清楚的；一些班主任自认为是合理的而学生却认为不恰当或不合情理的事项学生是有体会的；</font></h3> <h3><font color="#ed2308">每次全班学生上交后，我都会及时将学生反映的班级问题进行整理汇总然后逐一解决并及时采纳学生提出的合理化建议。刚开始的时候，学生反映的问题还真多，涉及到人和事的方方面面，随着时间的慢慢推移，随着问题的逐个解决，班级所存在的问题就越来越少，逐渐走上良性循环的发展轨道。</font></h3><h3><font color="#ed2308">建立动态的问题反馈和随时解决机制有一个好处，那就是在起始年级逐步解决相关问题并不断强化巩固学生的纪律意识、习惯意识、规范意识、品行意识等等，到了高三就可以一心一意全力抓学习的突破和超越。要是到了高三还去抓学生的习惯养成、行为规范等等那就为时已晚了！</font></h3>