<h3> 《指南》中科学领域指导要点强调：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。</h3><div> 生活中，大部分孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，幼儿园添置了逻辑思维水管，幼儿通过转动阀门控制水走不同的流向，让幼儿在自主探究活动中初步感知水的特性，观察水流的变化，引导水流的走向，激发幼儿对事物和现象的探究欲望。</div> <h3> 我们的逻辑思维水管刚装好，孩子们就迫不及待地来玩弄了！😄😄😄看一看，摸摸水管，转转阀门，兴趣指引着他们主动地观察、探索。</h3> <h3> 孩子们自主选择各种盛水工具。</h3> <h3> 哗啦啦，水欢快地流进了我的小水瓶，哦，水是无色的，会流动的。</h3> <h3>打开阀门，水就哗啦啦地往下流。</h3> <h3>猜一猜，水会流向哪里呢？</h3> <h3>我来倒水，你来接。</h3><h3>“为什么水没流进我的小水盆呢？”</h3> <h3>打开阀门试试吧！</h3><h3>“我的小水盆里有水了！”</h3> <h3>“哦，原来，关上阀门，水就流往另外的管道了！”</h3> <h3>“我把水堵在水管里，不让它流出来！”</h3> <h3>“老师，我们一起玩！”</h3> <h3> 我与同伴分享，我认真倾听，我们热烈讨论，互相学习获得经验。</h3> <h3> 探索活动结束后，大家一起来说说探究的过程，发现的现象，并作出合理的解释，这是思维与语言高度参与的过程。</h3> <h3> 在逻辑思维水管游戏中，孩子们自由自主地观察探索、思考猜测、操作验证、合作交流，激发了探究和认识的兴趣，体验了探究和解决问题的过程，发展了初步的探究和解决问题的能力，凸显了“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。（制作 涟源市幼儿园 谭爱武 段轶 刘菁）</h3>