精彩的语文课 ——2017语文教师公开课评语 宋田戎

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学生

课堂

精彩

文本

教师

诵读

语文课

情感

教学

诗歌

张雁滨《写作》

精彩的点拨，妙语连珠，端庄帅气的板书，字字珠玑，成就了一个优秀语文教师厚重的基本功。静静地听，静静地想，静静地写，安静的语文课堂，沉下心来，伴着高雅的音乐，书写自己的内心。沉静，厚重是语文课永恒的旋律。

孔徳敏《听颍师弹琴》

细细的品，慢慢的嚼，一句也不放过，一词也不抛弃，品出的是文学的味，嚼出的是世界的美。步步为营，攻守自如，把自己的内心都交给课堂，交给学生。真诚的投入，得到的是真诚的回复，精雕细刻是让课堂精彩的关键。

孙进久《孕妇和牛》

松松的放，美美的学，轻轻的设疑，细细的研磨，大胆的取舍，以一种自然的状态进入到文本的核心，以一种亲近的状态深入到教学的精髓。亲近学生，亲近文本，怀着一种诗意的浪漫挖掘文本的深刻意蕴。张弛有度，收放自如。怀着一种乐观的心态把学生引入到优雅的语文世界，听孙老师的课如进入自然保护区，处处是风景。

杨越萌《终南山》

走得进教材，也走得出教材。平和，亲切的表情，与学生共同分享着终南山之美。流利洒脱的语言，传递着精准的知识。课堂设计井然有序，读的清新淡雅，析的分明透彻，思的凝神聚力，论的切中肯綮，每年一个台阶，自会出神入化。

单丽《劝学》

成语故事引课，轻松却单刀直入，环环相扣的巧妙设疑如舒展精美画卷，徐徐展开，完美呈现，反复的诵读，精心的研讨，留给学生的不只是一篇课文，而是一种方法，一种精神。由浅入深，以小见大，深化了思想，提升了境界。稳健，成熟，名师风范。

任春明《兵车行》

课堂是你的，你用深沉演绎沉郁顿挫；黑板是你的，你用严谨书写严密精巧。以诵读入题，以诵读技法指导去解题，以诵读领悟去感受情感。不多的话语掷地有声，自由的赏析张弛有度。内心有诗，故能收放自如。一句一顿，每一句都铿锵有力，真正教师的风范，为你点赞！

苗鑫源《师说》

洪亮的声音、魁梧的身躯，成就了教师的伟岸；精细的备课、熟练的媒体操作，铸造了教师的风采；对学生的人文关怀，对文本精细的分析，凝聚着教师的品格。关注阅读，让学生去领悟；关注交流，让学生去表达。步步推进，有条不紊，让课堂井然有序。从文本出发，关照词，关照句，梳理详尽，提纲挈领，归纳思想，重点突出。走的进文本，走的近学生，充分展示语文教师的风采！

陈瑞妍《诗歌鉴赏》

清晰的思路，带领学生走入诗歌的殿堂，明确的研究方向，引导学生进入高考的考场。从考什么，到怎样考，再到怎样答，一幕幕精彩的画卷徐徐展开，举例设譬，娓娓道来。把握着节奏，控制着程序，似将军，指挥若定，如元帅，高屋建瓴。精炼的课堂语言，传递着精确的知识、精妙的方法、沉稳的气度，成就了非凡！

苗海娟《诗歌鉴赏》

一盏灯，会照亮一片黑暗，小角度切入，构建了学生诗歌题材的知识框架；一滴水，会映照整个天空，一类诗歌的精彩剖析，折射了高考诗歌鉴赏的解题策略。填表，研究，分析，交流，每一步都脚踏实地，每一环节都稳扎稳打，为美丽的葛藤花卉搭建了精彩的花架，成就了满园的团花簇锦。

王巍《作文讲评》

轻松自如，似无心，却环环相扣，似随意却蕴蓄着精彩，可谓静水流深。如小溪在山间流淌，撞击着岩石，冲击着堤岸，洗刷着河床，甚至还飘着几瓣桃花。清澈的欢歌，浪漫的吟唱，沉静的内心演绎着思想的清幽。教师的每一句点拨都会让学生茅塞顿开，学生的每一篇文章都沉淀着精彩的芳华。用心做教师，关注每一种课型，留心每一处生活，相信这沉静的清流必会滋润广大的田地，创造一个纯净的世界。

姜丽丽《任务驱动型作文》

大家风范，大将风度，大气磅礴，纳天下大事于囊中，大胆剖析，看世界风云之内核，设计深入浅出，让学生自然进入思考的世界，进而推出精彩的结论。由浅入深，让学生有获得感，由表及里，让学生有自信心，由小到大，让学生走出自我，由近及远，让学生拥有世界，精彩的不是展示自己的伟大，而是成就学生的伟大。

王妍《雷雨》

亲切的对话，营造了平等和谐的课堂气氛，角色的演绎，创设深层次领悟和理解的课堂气氛。带着关爱进入课堂，传递的不仅是知识，也有情感。带着情感诵读原著，培养的不仅是学生的学习兴趣，更是学习思维。关注语言的品味、咀嚼，让经典走下圣坛，让经典不再孤独。读书心得的拓展，让语文课堂融入生活。培养一个阅读习惯是成就美丽人生的开始。

王可欣《劝学》

你快乐地走上讲台，传递学习的快乐，精心地研读文本，精雕细刻，才能出精品。深入浅出的设计教学，比喻入题，比喻入法，提纲挈领，走出了自我，走进了学生，走出了文本，走入了学习。有读，有研，有说，有写，线索清晰，重点突出，大胆探究，深入研讨。三年的时间让你的课堂开出了花，三年的时间，让你的讲台结出了果。欢快，轻松，自信，演绎着你的教坛青春。

于巨东《小说阅读》

站的高，将世界一览无余，一切精彩尽收眼底；切的准，一个恰当的角度展示了所有关键。一篇小说解剖了小说阅读各种题型的解法。人物，情节，环境，主题，面面俱到，一节课展示了12年教学生涯的成长历程：放开研讨，精彩点拨，巧妙设计，画龙点睛的板书，自如洒脱的肢体语言。放的开，故能由浅入深，收的笼，故能关注文本，有的放矢，开合自如，收放有序，轻松的课堂驾驭能力，让语文课更像语文课。

王晓洪《师说》

严谨的逻辑思维，逐层深入的课堂设计，选择小的切入点，层层剖开，最后出现洞天石扉訇然中开的大境界，循循善诱，层层设疑，引导学生，或读，或思，或研，或探，或交流，启迪了学生思维，厘清了学生思想，提升了学生价值观。流利的口语表达，平和谦卑的态度，睿智的课堂设计，严密的教学思想，奠定了这节课成功的基础，细微处切入，隐微处拓展，关照现实，关照灵魂，是这节课成功的关键。

王红梅《铸剑》

深入研究文本，精心设计教学程序，从感觉入手，逐渐走入文本，探究其更深的内蕴，这是十年铸剑的过程。大刀阔斧，删繁就简，精彩简练的课堂语言，一直引导着学生的思维路线，从人物到主题再到创造意图，由此看出了鲁迅——一个伟大人物的成长历程。水到渠成后，如利剑般光彩耀眼，铿锵有力的语气，洒脱自在的动作，高端大气的设想，也铸成了一把教学的利剑，直刺苍天，劈开一个崭新的世界。

杨艳丽《诗酒情怀》

相信学生的知识储备，相信学生的归纳能力，相信学生的情感表达，大胆设计课堂，不断刷新自我，挑战自我，把课堂还给学生，解放了自我，也炙烤着自我，虽未饮酒，但勇敢地文化中的酒意创设着课堂。书写时，学生静若处子，交流时，学生动若脱兔，思想撞击出火花，右手书写着精华，一场盛宴，让学生大快朵颐，一杯美酒，让学生升腾情感，提高能力。一节课，氤氲出文化，涤荡出情感。