贡江河畔长相问——问渠哪得清如许，唯有源头活水来

刘建军

贡江的河风清清徐徐，我们的培训就在这温和的风中，缓缓拉开了今天的培训学习的纱帷。

今天，我们迎来了于都县天润小学曾令华书记的到来，她给我们学员们带来了一个当今所有数学老师急需的教学经验之谈——作为数学老师的数学核心素养的提升。她首先说到了我们教育部制定的“六大文化教育”，给我们剖析了”什么是素养”，“”什么是数学素养”等，可以说是”雪中送炭”，让我们重新认识自己需要学习的方向，指明了道路。

曾书记课堂上语言精简而又充实，语速不紧不慢，娓娓道来，她通过曹教授的研究，具体的和我们一起探讨了核心素养的内涵，它包括十大“核心素养”，那么这十大核心素养之间有什么区别有什么联系呢，通过这节课，让我明白了数学核心素养可以通过分层的方法加强理解，体现了数学课程的核心素养和总体目标，反映了核心素养的价值和本质。

她通过具体的教材，具体的细节内容，列举了《小数除法》，让我们明白发挥直观模型的感知作用，懂理讲法，通过列举《小数加减法》，让我们明白发挥知识经验的迁移作用，讲理明法，通过列举《两位数乘两位数》，明白再次优化，估算，简便运算，解决问题。这堂课给我们带来许多很有价值的知识，非常感谢曾书记的辛苦付出。

来自于都县城关小学的赖昌荣主任，非常棒的开场白，简单的几句话，让学员们兴致勃勃，积极拉动大家的积极性，课堂上妙语连珠，贴切我们的教学，我们的错误，雷区，误点，赖主任果然是“火眼金睛”的优秀的教育工作者。

赖主任带来的是《提升教材研读能力，打造高效课堂》，这个课题让我耳目一新，我们基层的教育工作者，缺少的正是这样一把钥匙，一把打开高效课堂的钥匙，他教会我们研读文本，教会我们研读学生，让我们明白“教什么”比“怎么教”更重要，让我们明白“数学”的作用大于“教学”，通过列举和众多教材对比，让我们明白要对教材持有怀疑的目光。

通过列举一个个例子，一个个对比，让我们学会创造性的使用教材，要以比较的方法优化教材，要以整体的思想梳理教材，要以批判的态度看待教材，要以开放的理念处理教材，要以动态的目光研读教材，多先进的研读理念，我相信，这堂课，让更多的学员找到了那把打开高效课堂的“钥匙”！