再现历史情境 升华家国情怀——连山区钢屯镇初级中学历史主题教研案例展示

快乐如此简单（沙河营学校——高成军）

一、活动概况

1.时间：2017年4月27、28日

2.地点：四楼多媒体教室

3.展示单位：钢屯中学历史教研组

4.成员及分工：教研组长——杨淑娟（初三年级）

主讲教师——陈 佳（初一年级）

其他成员——武金苓（初二年级）

徐 健（初三年级）

5.研究主题内容：精心设计情境导入，引人入胜激发情感

6.参与领导：荀洪顺（校长）、高成军（副校长）、郑加敏（主任）

7.观摩人员：全体教师

一、活动概况

1.时间：2017年4月27、28日

2.地点：四楼多媒体教室

3.展示单位：钢屯中学历史教研组

4.成员及分工：教研组长——杨淑娟（初三年级）

主讲教师——陈 佳（初一年级）

其他成员——武金苓（初二年级）

徐 健（初三年级）

5.研究主题内容：精心设计情境导入，引人入胜激发情感

6.参与领导：荀洪顺（校长）、高成军（副校长）、郑加敏（主任）

7.观摩人员：全体教师

二、活动启动——教学副校长高成军

主题教研是本学期教学工作重点之一，本次活动是在相关理论常识培训和强化考核管理后的又一全校性展示活动，目的使各教研组能够明确主题教研的内容和流程，使主题教研真正成为提升课堂教学质量，促进教师专业发展的重要手段。本次活动包括主题教研展示、课堂教学观摩和课后反思评议三部分内容，整个活动均由历史教研组完成。

历史教研组是我校开展主题教研工作较好的教研组，也是我校的典型教研组。在组长杨淑娟老师的带领下，认真学习主题教研相关理论知识，查找收集有关资料素材，分工配合团结合作，把主题教研和常规教研有机融合在一起，现在已经形成了自己的模式和特点。我们应该用热烈的掌声感谢历史教研组的精心准备和辛苦付出，希望各教研组按照通知要求准时参加，认真学习，结合学科特点扎实开展，使我校的主题教研工作更上一层楼。

三、主题教研——教研组长杨淑娟老师主持

感谢领导的重视与厚爱，及老师的关注与关心！我们在摸索前行，领导老师的指导帮助就是我们砥砺前行的动力。

（一）主题确立：确立“精心设计情境导入，引人入胜激发情感”为历史教研组的研究主题。

（二）预想效果及解决的问题：

1.通过引人入胜的开端设计激发学生的兴趣；

2.弥补学生对历史的感性认识的欠缺，设法提高学习效率；

3.让师生享受课堂，爱上历史，培养家国情怀；

4.日积月累的收集和设计，形成三个年级的导课体系，不断升级完善，以文本和电子两种形式留存。

（三）研究内容：

1.导入素材的多样性：生动的语言、故事传说、时政史料、影视作品、诗词歌曲、广告词、图片、模型等等。

2.研究过程的系统性：针对不同年级学生的特点和朝代特征，灵活创设教学情景，针对性地选择设计导入的素材、方式和手段。

3.保持课堂的完整性：在研究导入的基础上，延伸到教学环节和知识内容的衔接过渡，以及结课设计，使整个教学过程能够首尾呼应，浑然一体，并创造“欲知后事如何，且听下回分解”的期待！

（四）活动过程

1.分享上周的精彩

①陈佳：语言导入——描述蓝天白云下的广袤大草原，成群的牛羊和香美的奶茶……同学们知道这是哪个民族的生活场景？（蒙古族）蒙古族在历史上曾经建立一个最大疆域的政权国家——元

②徐健：图片导入——第一、二次世界大战的专题复习（九年级），战争场面图片，残酷画面直观告诉学生战争给人类带来的灾难，正确认识、对待战争，珍惜和平，使情感得到升华。

③武金苓：影视导入——湖南卫视节目《变形记》，城乡孩子在生活学习等方面的反差，引出农村改革第一人，小岗村的严俊昌老人和家庭联产承包责任制，继而导入课题“农村和城市的改革”。

④杨淑娟：故事导入——英国一个国王被判处死刑，推上了断头台。还有另外一位国王被自己的女儿和女婿篡夺了王位，逃往他国。而这两个国王啊，为什么会有如此下场，后继的国王是否也难逃这样的宿命？今天英国的国王又是怎样的一种存在？导入新课“英国资产阶级革命”。

2.集体备课：“元朝的经济、科技和文化”

（1）主导设计——陈佳老师依据钢屯中学“236”课堂模式流程主讲

①情境导入的设计：学生朗诵《天净沙.秋思》——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

想象场景，感受意境。——作品描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确表达出旅人凄苦的心境，被誉为秋思之祖。同学们知道作品的文学体裁吗？元曲是元代最具代表性的文学艺术成就。元代疆域辽阔，民族及中外之间的经济、科技交流的加强，为文化的发展提供了肥沃的土壤，接下来让我们走进元朝的经济、科技与文化。

②指导自学的设计：最好的学习历史方法就是身临其境。在师生之间创设出元朝开国皇帝忽必烈和大臣一起议政的情境，一起感受元朝经济、科技和文化的发展。为此设计出三个场景：

场景一：上朝理政——讨论“汉法”与“旧俗”之争；农业、手工业、商业的发展。

场景二：批阅奏章——慧眼识才，选拔人才（郭守敬）；

场景三：宫廷娱乐——元曲、名家及代表作（表格）

③互动交流的设计：

设计开放式问题：

问题一：作为大臣想日理万机的皇帝推荐一种娱乐项目，并说出理由；

问题二：元朝的经济、科技与文化的大发展的原因是什么？

④结束语：配乐欣赏、再次齐读《天净沙.秋思》

⑤板书设计：师生共同完成，内容包括课题、主线——经济、科技、文化（教师完成）；经济、科技与文化三个方面的代表（学生完成）。

（2）二次设计

关于利用《天净沙.秋思》这篇元曲导入，教研组成员分别表达了各自的看法。赞同者认为初一语文刚刚学习了这篇元曲，学生很熟悉，在历史课堂展示语文教材中的文章倍感亲切，会有很好的效果。但也有不同的看法，徐健老师认为《天净沙.秋思》比较庄重、肃穆，表现形式也比较单一，不利于调动学生的兴致，不如利用“窦娥冤”的故事导入会更吸引学生，如果能找到故事的动画效果会更好。

除此以外，大家也提出了其他的元代的元曲，如《西厢记》等，大家反复讨论，最后一致认为用“窦娥冤”的动画导入，用《天净沙.秋思》来结束，效果会更好。

3.布置下周工作

（1）明天第七节是陈佳的青年教师汇报课，希望陈佳能够结合大家的建议为我所用，能够上出体现自己水平、具有个人体色的课。希望其他教师都能认真听课，围绕我们的研究主题，尤其在情境导入、结束语以及整个课堂的情境创设等方面认真研究，作为课后重点讨论评议的内容。

（2）继续整理、分享精彩的情境导入，注意材料的积累，按照所教年级教材分工，与教学进度同步精心设计情境导入，保持每节课情境导入的连续性。

（3）在设计情境导入的基础上，把情境创设延伸到学生的学习活动中，以及结课的设计，力求首尾呼应，并为下节课的学习埋下伏笔。

最后请几位领导为我们的教研提出批评和指导。

4.领导点评

（1）九年级年部主任郑加敏：

我参加了历史组的每一次教研活动，深刻认识到如果每位教师对其确立的主题进行长期思考，深入思考，那么一定会有质的飞越。另外，教研活动也会促进我们去思考，去实践，去享受……

（2）教学副校长高成军：

①关于导课的设计要注意几点原则——提出的问题能够激发学生的思考；选择的素材要喜闻乐见，贴近学生的生活，能够引人入胜；采用的形式要多样化，可以是投影图片、视频、动画，也可以是讲故事，尤其是学生讲故事。

②在课堂设计上要重点突出，不要最求面面俱到，要放权放手，把更多的时间和机会留给学生。

③要突出学科特点，注重培养学生的民族意识和国家情怀。

四、课堂观摩

*时间：2017年4月28日第七节

*地点：四楼多媒体教室

*班级：七年八班

*课题：元朝的经济、科技和文化

*主题：历史学科的情境导入的设计

*主讲教师：陈佳

*听课规模：全校各教研组成员

（一）情境导入：

教师:同学们听过这样的一句俗语吗，“我咋比窦娥还冤呢？”窦娥是谁呢？来让我们看一看她的故事！

播放动画视频《窦娥冤》片段

教师:一部《窦娥冤》的作品让窦娥的形象深入人心，比窦娥还冤的俗语流传至今。这一文学形式——元曲，是元朝最具有代表性的文学成就。

元朝疆域辽阔，国内各民族之间与中外之间经济、文化交流的加强，为文化的发展提供了肥沃土壤和良好的平台。同样，在这一方沃土之上，经济得到恢复和发展，科技成就也发放异彩。

接下来让我们共同走进元朝的经济、科技与文化这一课。

教师板书课题

（二）明晰目标：

全体学生齐读，教师解析本节课的重点、难点及考点。

白板出示忽必烈图片，让学生猜他是谁？

教师：忽必烈从一个割据政权首领到一个泱泱大国的皇帝，其中艰辛不言而喻。今天就让我们穿越近千年的历史，来到忽必烈的身边，做一天他的大臣，为他排忧解难。

忽必烈的一天，首先从上朝理政开始

场景一：上朝理政——“汉法”与“旧俗”之争

教师：忽必烈即位后，“汉法"与"旧俗"之争十分激烈。“汉法”指中原的农耕文化，“旧俗”指蒙古地区的游牧文化。

今天忽必烈召集群臣，让大家献计献策如何发展社会经济。

（问学生）

众位大臣你们有何高见啊？

（学生畅所欲言，纷纷讨论）

对学生的回答做一个总结。

白板出示两个问题 ：  

问一：忽必烈对农业的态度如何？表现在哪些方面?

问二：在农业的推动下，元朝手工业和商业发展如何？

指导学生阅读课文第一目，然后找学生来陈述。

通过阅读课文，学生能迅速的找到上述问题的答案，

教师对学生的回答做总结并白板出示结果，使知识点进一步明确。

教师：以上措施促进了元朝农业的恢复和发展，那手工业发展怎么样？

元朝手工业在两个方面较为突出——制瓷业和纺织业。

元朝的青花瓷享誉盛名，闻名中外。

播放图片展示青花瓷

教师：在古代，条件艰苦，科技落后，但是我们古代人民却用他们的辛勤劳动，烧制出这么精美的瓷器，这是我国古代人民智慧的结晶。

（培养民族自豪感）

教师：元朝纺织业的发展，跟一位妇女的伟大贡献有关，她就是黄道婆，谁来讲讲她的故事？

（学生回答，教师做补充总结）

利用马克思的一段话来凸显黄道婆的伟大贡献，这样的一位女性真是让人心生敬佩。

情感升华

教师：由于技术的进步，松江的棉纺织品驰名天下，松江也随之驰名全国。

除了松江，元朝还有不少城市也很出名，特别是闻名世界的国际性大都市——大都

出示问题：元大都闻名世界，你能用史实进行说明吗？

（学生回答）

教师：忽必烈采用“汉法”，经济，农业、手工业和商业都迅速发展。

这一天，处理完朝政之后，忽必烈稍事休息，然后认真批阅奏章。

场景二：批阅奏章——忽必烈慧眼识才，选拔人才开凿大运河。开凿大运河需要得力的主持者。

忽必烈在批阅奏章的时候，发现有一位大臣在极力的推荐郭守敬，说他熟悉水利，博学多才。

问题：郭守敬是什么人？他有什么专长？

学生回答

教师总结：

他在天文、数学、水利方面都有建树，成就很大。曾到各处勘测地形，筹划水利方案。有丰富的经验。正因为如此，忽必烈后来亲自召见郭守敬，最后委派他开凿大运河的通惠河段。

教师：

众位爱卿，又是上朝理政又是批阅奏章，朕这身心甚是乏累呀，让我们来欣赏一下宫廷娱乐吧！

场景三——忽必烈之宫廷娱乐

今天累了一天，忽必烈想看看当时最流行的娱乐节目

问一：当时最流行的娱乐节目是什么？

问二：当时有哪些名家名作？

请大家以表格的形式把元代的杂剧与散曲名家名作进行归纳。

学生在黑板上展示归纳结果

你会推荐忽必烈看那一部元曲作品表演，为什么？

学生纷纷回答，进而区分元杂剧是戏曲表演，而散曲是歌唱表演。了解元杂剧与散曲各自的特点。

教师：好了，一天的体验到此结束，来过就要留下痕迹，在元朝史册上写上几笔吧！

找学生在黑板上写下他们印象深刻的收获，各抒己见。

教师对学生的板书给与点评。

教师总结：

元朝经济、科技、文化发展的根本原因是什么呢？

学生回答:

元朝国家的统一，促进了社会经济的进一步发展。

政治统一与经济繁荣又推动了元朝科技、文化的发展。

最后教师完善板书。

最后全体学生齐读、欣赏马致远的《天净沙 秋思》结束本课内容。

听课教师

听课教师

听课教师

五、课后反思和评议：

*时间：2017年4月28日第八节

*地点：四楼多媒体教室

*主持人：历史教研组长杨淑娟。

*参加人员：历史教研组成员、高成军副校长、郑加敏主任、王永兰主任、张丽玲主任。

*参与人员：各教研组长、骨干和青年教师。

（一）课后反思：

本节课有惊无险，在规定时间内完成了课程内容。

由于内容较多所以在语速上较快，而且最大的一个毛病在于学生自主学习与讨论的时间安排比较少。今后在课堂是一定改进。

在课堂上学生带给我的惊喜也是不少的，感谢7年8班学生的配合。

希望各位老师多多指导帮助，多提宝贵意见。

（二）大家评议

1.武金苓：

（1）陈佳老师的这节课让我很陶醉，动听优美的语言，真的很有美感，作为一名教师能用动听的语言把学生带入课堂，作为她的学生也是幸福的，导课用窦娥冤的动画形式播放，抓住了学生眼球。

（2）课上学生有错误能及时纠正，有很好的课堂把控能力。

（3）缺点就是我认为，开头让学生观看的视频时间有点长。

（4）在开头的时候，这节课让学生应该学习什么，应该掌握什么，没有明显的体现出来，但是做为年轻教师，整体上还是非常不错的。

（5）教者的语言过多，有点一枝独秀，表现在了你设计的环节“宫廷娱乐”中，我觉得很少有学生真的去体会这种“娱乐”。

（6）“娱乐”之后要归纳一下。

2.徐健：

（1）陈佳的语速是我一直最担心的，就好像机关枪一样，咱们的学生刚刚接触历史，语速过快他们反应不过来，要给学生反应的时间。

（2）板书和学生共同来完成，我觉得这个调动了学生的积极性，非常好！

（3）备课时，我们应该多备备学生，在上课时我们要了解学生的情况，这样能更好的调动气氛，也能更好的进行教学。

3.王迪：

（1）陈佳老师给我上了一堂很值得学习的历史课。用播放视频来导课，很吸引学生的，也很有趣。还有就是那“让学生做大臣”一日游的环节很新颖，可以调动课堂氛围，还能让学生有亲身经历的感觉，会促进学生更好的、更快的把元朝知识学进去，我想这是我应该向陈佳老师学习的。

（2）那我再来说一下缺点吧，缺点就是我觉得视频播放的时间确实有点长，有种头重脚轻的感觉。

（3）在讲述“元朝科技”“大运河”和“郭守敬”的时候，我觉得应该多让学生自己去说，包括人物简介，这样学生印象会深刻。

4.杨淑娟：

（1）开篇导入是播放窦娥冤视频，时间虽然有点长，但代替了对后面的介绍，这也是完全可以的。

（2）课堂设计的这个活动，让学生当一天大臣，会让学生很感兴趣，你用国王的身份来鼓励大臣，作为老师你可能没有太在意你的鼓励，可是学生会很在意，你的鼓励让学生爱学、乐学，我们老师也爱教、乐教。

（3）课堂掌控能力很强，反应也很快。

5.王永兰主任：

（1）语言优美，态度亲和。

（2）多媒体教学让学生很感兴趣。

（3）语速有点快，感觉有点急躁。

（4）学生自己看书的时间短，多让学生自己去学习，大胆的放开学生。

6.张丽苓主任：

（1）对窦娥冤的故事作出了很好的讲解，很详细。

（2）语言很优美。

（3）能够调动学生，这个是非常好的。

（4）课堂时间把控的也很好。

7.郑加敏主任：

（1）作为语文老师来听历史课，我会多运用语文素养来看，开头窦娥冤视频，也可以改成几句重点诗句来进行讲解，比如“大旱三年”“六月飞雪”，这样不仅能让学生记住，还能减少你导课的时间，防止头重脚轻。

（2）陈佳的语言很通透，作为教师你的形象也非常的靓丽。

（3）在教学环节中“批阅奏章”需要设计场景，这个环节有点快。

（4）皇帝与大臣之间的关系处理的非常好，都是贤德的好君臣。

8.邀请七年级语文教研组长凌丽老师对本科导言设计进行评价：

（1）我在上课的时候讲过马致远的《天净沙.秋思》我只知道它是元曲，今天听了这节历史课，让我受益匪浅，原来元曲还分为：杂剧和散曲，我觉得作为教师以后还应该多学习，文史不分家啊。

（2）最后是学生上黑板来总结元朝的经济、科技和文化，更加深了学生对本节课内容的学习，也锻炼了学生自主的总结能力。

活动记录：王迪

（三）高成军副校长最后的点评和总结。

1.对陈佳老师所做的《元朝的经济、科技与文化》一课点评：

a.历史教研组的研究主题是情境导入的设计，本节课的情境导入选材学生喜闻乐见的元曲“窦娥冤”故事，并以动画形式展现，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意；利用朗读欣赏马致远的散曲《天净沙秋思》来结束本节课；中间的指导自学和互动交流环节，通过创设元代开国皇帝忽必烈与众大臣一起议政的情境来完成本节课的主要内容，导入做到了引人入胜，结束令人回味无穷，中间如身临其境，使整节课既首尾呼应，又浑然一体，可以作为情境导入设计研究的典型案例。

b.学生的学习活动不局限于阅读和回答，更有欣赏、感受和体验，对学生的思想情感教育尽在不言中。

c.需要改进之处：教师在课堂上的确是一个霸气的皇帝，学生的主体作用严重不足；教者语速过快，使学生来不及思考和体会；对学生的评价单一。

2.对整个主题教研活动的点评：

本次主题教研展示活动达到了预想的效果，起到了引领示范作用。感谢历史教研组的精心准备和辛苦付出，更要感谢各位老师的积极参与和大力支持！

a.主题教研流程分工设计很合理，有很强的可操作性，既有上周的精彩分享，也有本周的教学预设，还分配布置了新的任务；

b.教研主题的确立很实用，良好的开端是成功的一半，巧妙的情境创设会使课堂效果事半功倍。

c.教研的过程产生了很好的效果，集中了老中青不同教师的智慧，相互借鉴学习，在教研中共同成长提高，在组长的带领下形成了良好的团队。

d.几个闪光点：第一，通过主题教研集体研讨，最后达成的导入和结束，起到了良好的效果，体现了集体教研的功效；第二，不仅备知识的呈现，而且有备学生的意识和行为；第三，不仅在专业领域有比较深入实用的研究，而且在职业操守、享受工作的敬业层面上还有感悟，实在难得！

六、校长总结

钢屯中学校长荀洪顺全程认真参加了本次活动的第一部分主题教研展示活动，并作最后的总结讲话。

首先，对本次活动给予充分的肯定，对历史教研组的示范引领表示感谢。

然后，对主题教研的意义和实质作出了提纲挈领的阐述。

最后，对主管教学的领导、教研组长和全体教师提出了要求和希望。

1.端正态度，认真落实，主管领导严格检查和考核；

2.教研组长要认真安排成员分工，精心设计环节流程，保证主题教研的有序性和实效性；

3.平时注意查找和收集相关资料；

5.教研时要注重提出问题，分析原因，寻找解决的方法策略。

6.在5、6月份，由七、八年级各推荐一个教研组继续开展主题教研展示活动。