<h3> 工作坊“阅读与微写作”第三篇作业主题：“课堂与导入”——《白杨礼赞》导入语的设计。</h3><h3> 语文课堂教学中的导入，也应该算是语文教学中的开端吧。这个开端的有与无，好与坏，直接关系到整堂课的上课效果。语文教学内容的丰富多彩，决定了教学手段方法的多样性。而导入就是手段，就是方法。导入教学有很多方式方法，开门见山导入法、创设情境导入法、设疑导入法、直观视听导入法、故事吸引导入法等。面对这么多的导入方法，我们在教学过程中要仔细斟酌，运用恰当的导入方法把学生导入到课堂教学的氛围中来。 </h3> <h3 style="text-align: left;">为《白杨礼赞》这篇文章写导入语</h3><h3 style="text-align: left;"><br> 白杨礼赞 原文<br> 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！<br> 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？<br> 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。<br> 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。<br> 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。<br> 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。<br> 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？<br> 白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。<br> 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！</h3> <h3>《白杨礼赞》导入------宁慧丽老师</h3><h3> 上节课我们学习了高尔基的《海燕》，本文用敢于搏击暴风雨的海燕象征无产阶级的革命者。</h3><h3>板书 海燕 象征<br></h3><h3> 其实生活中有很多动物或植物的品质和某些人的品质有相似之处，下面我把黑板上的小动物换成一个植物。<br>擦掉海燕 换成白杨。<br>如果写法不变，仍然用象征方法，大家想《白杨》一文核心写什么。学生回答：白杨树象征什么。<br>海燕全文赞美海燕，在赞美中揭示它的象征意义。那么白杨一文在揭示白杨的象征意义之前应干什么。回答：赞美白杨。<br>好。那么我把赞美这层意思加进标题里。于是补齐标题白杨礼赞。新课导出来后，然后再用第一自然段切开全文即可。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语------宁栋老师</h3><h3> 人是自然的一部分，托物言志与其说是高深的写作方法，不如说是人心靠近自然，接受点化，恭敬地表达对生命领悟的一种方式。所以，古往今来，无数人在生命寒冬中受到青松古柏激励，守住了节操；多少人与梅兰竹菊相伴，不离又弃：自然可谓亦师亦友。今天我们一起学习我国著名作家茅盾的《白杨礼赞》，看白杨这化身平凡的上师，又是如何开悟作者礼赞平凡的生命。</h3> <h3>张丽敏:《白杨颂》</h3><h3>肆虐的狂风<br>吹不倒你笔直的身躯<br>任凭风雨无情<br>你总是倔强矗立<br>奋力追逐云的脚步<br>你没有美丽的娇颜<br>却用你的纯朴点染万物<br>用你的不屈身身姿<br>坚守那片土地<br>你是平凡的<br>但又是多么不平凡<br>我要高声呐喊<br>你用顽强生命力<br>普洒华夏大地<br>你用默默坚守<br>阐释生命的意义</h3> <h3>《白杨礼赞》图片导课 ------张燕</h3><h3> 同学们，今天我们一起来看几幅图片。孩子们这几幅图片上的树你们见过吗？在哪里见过？谁知道它的名字？（同学回答）对，它就是我们经常在渠道边，沟壑旁见到的白杨树。看到这繁茂、笔直的白杨树，你想到了什么？今天我们就和文学家茅盾一起走进大西北，欣赏白杨树的丰姿，品味作者笔下怎样的白杨树！</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语------刘小妮<br> 同学们，我们学校外面两排高大整齐的是什么树？（白杨树），它在公路旁，河畔，田间以致我们的关中平原到处都有，它很普通，但在我国现代著名作家茅盾的眼里它却不平凡，为什么？今天我们随作家茅盾一起走进白杨树，感悟它的不平凡到底体现在哪里？先看题目（捂住“礼”）“白杨赞”你猜作者可能写什么内容？再加一个‘礼’，又表现什么？他运用什么手法，想表达什么情感？</h3> <h3> 《白杨礼赞》导入语------刘佳宁</h3><div> 同学们，我们都知道2012年莫言先生获得了世界荣誉的诺贝尔文学奖。那么，你们知道中国文学界最高的奖项之一茅盾文学奖吗？（学生自由发言，可以让知道的同学做简单介绍）对的，我们更多的是从路遥的《平凡的世界》贾平凹的《秦腔》陈忠实的《白鹿原》这些人和这些作品知道的这个奖项，当然从这个奖项中我们也知道了茅盾先生其人。1941年，苦难的中国正处于抗日战争相持阶段，茅盾先生亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同仇敌忾，团结抗战的情形，从西北最常见的白杨树写起，借景抒情，赋予了这些极平凡的白杨树深刻的象征意义。今天，让我们一起走进课文，去读读，看看那些不平凡的白杨树吧！</div> <h3>《白杨礼赞》导入语------李亚妮</h3><h3> 多媒体展示白杨树的图片，随机播放《小白杨》这首歌曲:同学们会唱这首歌的人和老师一起唱。听完后问:同学们，你们印象中的白杨树有什么特点（学生各抒己见，还有说，白杨树长得高不结啥！全班哄堂大笑。课堂气氛轻松愉悦。）是呀，就是这种长在我们身边极普通的树，在作者茅盾眼中却如战士是英雄。（学生惊愕）想不想知道为什么作者把白杨树当成英雄（想）今天就让我们走进黄土高原，去触摸白杨树那光滑的皮，去听听它在风中沙沙作响的声音……</h3> <h3>《白杨礼赞》导课 ------李喜迎</h3><h3> 同学们，托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。今天，我们来学习一篇<br>托物言志的范文，茅盾的《白杨礼赞》。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语------韩艳</h3><h3> 广袤的黄土高原上排排白杨正装肃立，那是一幅盛状，更是一种信仰。（师出示题目白杨礼赞）“礼赞”怀抱敬重与钦佩之情赞美白杨。赞美他的什么呢？为什么老师说这是一种信仰呢？请同学们随着矛盾的笔触尽情的放声朗读，在朗读中体会大文学家的赞美之音。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语 ------侯君彦</h3><h3> 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠仿伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。这首诗是茅盾先生写的《题白杨图》。这首诗赞颂的是普通的白杨树，运用了象征的手法，那白杨树有什么象征意义？请同学们带着这个问题自读课文，进行思考归纳，领略白杨树的象征意义。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语------何彩丽</h3><div> 同学们，咱们学校公路两边的树是什么球呀？（白杨树）咱们周围这种树多吗？（多）对，农村房前屋后田间地头到处都有它的身影，那么你喜欢白杨树吗？（学生回答喜欢不喜欢皆可，各请一个代表说说理由）对，同学们说的都很好，我国现代著名作家茅盾先生写了一篇文章表达自己对白杨树的崇敬和赞美之情的，那么他喜欢白杨树的哪些方面呢？仅仅只是喜欢白杨树本身吗？这节课咱们来共同看一下。</div> <h3>《白杨礼赞》导入语------王曼妮</h3><h3> 同学们， 树是大自然中的一道美丽的风景，不同树有不同韵味。白杨即白杨树，那么白杨树有什么特点？课题中的“礼赞”一词是什么意思？（题解：对白杨树的崇敬和赞美）作者是从那些方面对白杨进行礼赞的？这节课，我们将随茅盾走到黄土高原上，走进白杨树的生命世界。</h3> <h3>《白杨礼赞》导课------张萍望</h3><h3> 有一种树，它生长在坦荡如砥的黄土高原上，它有笔直的干，笔直的枝，叶子几乎没有斜生的，它们枝枝叶叶团结向上，在北方的风雪中傲然挺立。它就是白杨树，西北极普通的一种树，但作者茅盾却对它情有独钟，怀着崇敬的心情礼赞它。今天让我们走进《白杨礼赞》，去感受白杨的独特魅力。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语------于倩</h3><h3> 某种抽象的事物或思想感情，常常通过某一特定的具体形象来表现，这往往被人们称为象征，例如——红色象征革命；<br></h3><h3>太阳象征中国共产党；<br>鸽子和橄榄枝象征和平；<br>灯光象征光明和希望；<br>海燕象征勇敢的革命者；<br>慈母手中线象征伟大的母爱；<br>今天，我们学习《白杨礼赞》一文，这篇文章中的白杨也是一种象征，它象征什么呢？请同学们认真阅读文题的注释和全文，仔细思考一下这个问题。</h3> <h3>《白杨礼赞》导课方式------苏乃妮<br></h3><h3> 有一树它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强与挺拔，它是书中的为丈夫。它就是白杨树，作家茅盾高度赞美它实在是不平凡的一种树，今天我们一起走进他的《白杨礼赞》，来感受作者对它的尊敬与赞美之情。</h3> <h3>《白杨礼赞》导入语设计 ------安静 </h3><h3> 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔……高尔基的《海燕》用象征的手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。<br> 而在我们中国，也有这样一位战士，他以笔为矛，以纸为盾，战斗一生……<br> 北方有佳树，挺立如长矛。<br> 叶叶皆团结，枝枝争上游。<br> 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。<br> 丹青标风骨，愿与子同仇。<br> 今天，就让我们走近并聆听他不屈无畏的呐喊。</h3> <h3>《白杨礼赞》导课------王亚维</h3><h3> 树是大自然自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走进茅盾笔下的白杨树。 </h3><div><br></div> <h3>《白杨礼赞》导入------陈亮</h3><h3>心向阳光<br>黑暗终会被驱散<br>不必担忧，温室的花朵不会长成参天大树<br>无须愧疚，傲人的成就源自力求上进坚韧不拔<br>我们是一棵棵小白杨<br>“直”是我们的外形<br>向上是我们的追求<br>梅兰竹菊又爱莲<br>终不如活成一棵白杨<br>来得有力量<br>让人心生敬意<br>来得有品格<br>让人高声赞扬<br>同学们<br>让我们随着作者一起<br>礼赞白杨吧</h3><div><br></div> <h3>《白杨礼赞》导课------张岁娟</h3><h3> 这节课，我们要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。</h3> <h3>（小学人教版五年级语文下册课文《白杨》导课）------刘璞</h3><h3> 同学们，人常说：人有人言，花有花语。我们人类作为天之骄子，可以直接用语言来表达自己的喜、怒、哀、乐…… 每一种植物和花卉也都有着自己独特的花语密码，往往人们在无法用语言来表达的时候，就通过植物花卉的象征意义来表达，（可以让学生来回答括号里边的，也可以让学生说出自己知道的花语，学生也可能会说万年青代表友谊长存，送给朋友等）比如玫瑰代表（爱情）送给情人、康乃馨代表（安康）送给母亲、薰衣草代表（等待思念）送给远方的亲人，万年青代表（永葆青春）送给长辈和上司......今天我们随着作者袁鹰一起解开白杨这种植物的语言，看看它又有怎样的象征意义？你要把它送给哪些人？（板书课题《白杨》）</h3> <h3>坊主总结:<br> 没有“导入”这个“调味剂”，课堂圆满就提不出味儿来！大家的“导入法”，或如涓涓细流潺潺而来，或如磅礴之浪汹涌奔入，又如一条江河将它的胸脯渐渐展宽再悠悠变蓝……要么因物而变，要么因势而起，要么因文而生，如此激发学生需要、兴趣与情感，着实甚好！故云：我坊战友，各个威武！[强][强][强]</h3>