《依托绘本阅读，内化〈小学生守则〉的养成教育》 第一实施阶段“读绘本，知守则”课题研究课

清风

春天是播种的季节，是希望的季节，是醉人的季节，草在这时候发芽，树在这时候抽枝，花在这时候吐艳。春天的校园是美丽的、令人向往的。承载着孩子们的梦想，承载着老师的辛勤……

在这意气风发的四月，青海省教育科学“十三五”规划立项课题《依托绘本，内化〈小学生守则〉的养成教育》 ，第一实施阶段“读绘本，知守则”课题研究课 ，在春意盎然的大通县桥头第一完全小学如期举行。

我们课题组一行，在主持人县教育局教研室副主任谢东东同志的带领下，又开始了课题研究之旅。

本次研究活动以课题第一实施阶段的目标“读绘本，知守则”为指引，展开了以“基于绘本阅读，形象感知《守则》，聚焦养成教育”为主题的“集智备课——上课——观课——议课”活动。前期，由课题主持人谢东东同志带领低段实验小组集体打磨了教案，教案成熟后，由课题实验教师白成轩承担了课题研究课。研究课在桥小一年级6班进行。

精心、合理的课前准备，一生一绘本，两份学习单。

精美的绘本《如果地球被我们吃掉了》，紧贴《小学生守则》第9条:勤俭节约护家园。

清新活泼的绘本课堂，如山间的一汪清泉缓缓流入孩子们的心田，润物无声……

最后一(个)……

如果我们 ﹏﹏﹏ 了最后﹏﹏﹏ 地球就被我们吃掉了。

小眼发光，小脸通红，小手直举，小嘴常开，有趣的绘本画面，奇妙的想象不经意地，快乐地跳到了孩子们眼前，注入了孩子们对《小学生守则》的认知……

这一刻，孩子们是真正的阅读的主人……

图文并茂的研究课目标达成效果课后检测题。

课后，课题组及时抽样20名学生检测了本节课教学目标的达成效果，认真统计和分析课堂目标达成的各项数据。

在议课环节，首先由授课教师进行了反思性说课，然后由观课教师结合各自的观课点进行了积极的评议。议课教师均能提取课堂教学细节做分析评议，并能用绘本阅读的理论和养成教育的理论支撑观课点进行议课。

期间还就一些意见、建议引发了热烈持久的辩论和争议，将此次主题下的议课活动引向了纵深，推向了高潮。

课题组邀请的桥小观议课团队代表张文华副校长、祁春丽老师、崔银凤老师等就绘本阅读的价值和课题研究的方向给予了高度的肯定，并期待后续能与课题组互通有无，以开展好本校的阅读课程。

最后，课题主持人谢东东同志就本次活动做了总结性发言：肯定了所取得的初步成果，并对所提出的有价值的问题以及后续课题研究工作给出了具体的改进建议。

课题组成员、课题实验教师白成轩、桥头第一小学鲍玉湖校长、张文华副校长、教务干事祁春丽、校级名师工作室负责人崔银凤及该校语文教师共30人参加了此次活动。

本次活动是课题组开展的第一次研究课活动，对于全体实验教师进一步理清“读绘本”和“知守则”之间的关系，探索有效的“知行合一”的养成教育新模式做了很有价值的引领，使大家明晰了今后的研究思路，对调整下一阶段的研究思路和策略起到了积极的推进作用。

本次课题研究课，我们课题组播下了一粒粒希望的种子，待这一颗颗种子破土而出，将会结出累累硕果……

无论我在哪里，我都愿意成为一颗种子……