<h3> "六朝古都"、"十朝都会"、"江南佳丽地，金陵帝王洲"……一座被历史深深烙印的城市，一片在史书上留下浓墨重彩的土地，旖旎春色，我们脚步并不匆匆。许昌市文化街小学共13名语文老师在张育红校长和樊宏慧校长的带领下，来到南京，走进全国小学语文教学观摩研讨会的会场，亲赴一场视听盛宴，品味教育名家带给我们的"美味佳肴"。</h3> <h3> 会场上座无虚席，我们都是学习者，也永远是教育界的学生。</h3> <h3> 来自南京师范大学附属小学的青年骨干教师董艾青老师给我们带来了一堂生动的观摩课——《自相矛盾》，紧密结合低年级教学要求和重点，将识字、学词、写字、读文融会贯通。</h3> <h3> "我的矛，无坚不摧！我的盾牌，没有什么挡不住的！"在董老师的引导下，孩子们通过合作对读，自由练读，小组演读，全班齐读读懂故事本身，瞧，真是一个个小小朗读家。</h3> <h3> 糖果老师许嫣娜给我们带来了一堂妙趣横生的阅读识字课。科学小品文《地球和它的七个兄弟》课堂结构连贯，润物细无声地将一些学习方法和品德习惯融入，精心设计的游戏环节"课间操"、"挑战大比拼"等让人眼前一亮，印象深刻。</h3> <h3> 读书要求先指读，再捧读，围绕两个中心问题展开对八大行星名称、特性的学习，设计巧妙，与众不同。</h3> <h3> 在写字指导环节，糖果老师先引导学生观察"住"和"行"在田字格中的位置，然后再通过比较、加辅助线孩子们观察到"行"字落笔低，这样的归类处理，使识字教学类结构化。</h3> <h3> ——"我们喜欢糖果老师！我们喜欢属于自己的精彩课堂。"——"孩子，你慢慢来，你是最棒的，糖果老师为你点赞！"</h3> <h3> 曹海永老师在观摩课《司马迁发愤写史记》中引入大量史实资料，带入学习情境，引导学生充分发挥想象，谈感受讲体会，由司马迁忍辱负重写下前无古人的辉煌巨制带入现实——人生不止眼前的苟且，还有诗和远方。</h3> <h3> “人之所以能，是相信能。”“成功能证实一个人的幸运，而挫折能够证明一个人的伟大。”瞧，我们也是小小金句王。</h3> <h3> 平和亲切的话语，温柔如水的形象，安静的课堂，安静的老师，安静的学生，来自宝岛台湾的林玉贵老师不但在课堂教学上循序渐进，而且注重对孩子品德的培养，尊重他人，认真倾听，养成良好的行为习惯。</h3> <h3> 课堂规则的强调和学习应当被重视起来，授人以鱼不如授人以渔。林老师通过详细分工，为后面的教学做了铺垫，并帮助学生成为互学共学的伙伴，一起学习，共同进步。</h3> <h3> 林老师的"学习共同体"课堂，把平常课堂中的小手林立，学生们的"我想说"换成"我想听"，在倾听的基础上产生进一步的思考，能让学生在相互合作中进行思维的碰撞，从而产生更多的思考和理解，让学生完成真正意义上的思维探究。</h3><h3> 没有激情导入，没有豪言壮语，也没有太多的"告诉"，不疾不徐，张弛有度。安静的课堂，一如平稳流淌的河水。林莘老师的课堂是自由的，在柔和的氛围中展开，像说悄悄话一样安静。奠定了课堂的基调——自由而不散漫。 </h3> <h3> 林老师采用U字型座位，老师穿梭于教室中间授课，十多位现场的教师作为课堂观察员被邀请坐到孩子们中间以便近距离观察课堂，孩子们互为学习伙伴，互求互助，互帮互暖，让孩子们更加自主的学习。林老师改变的不仅是学生的座位，改变的更是学习方法；改变的不仅是发言的方式，改变的更是学习心态。</h3> <h3> 急着举手的人，一定不是深度思考的。要和同伴进行充分的思想碰撞。积极发言，机会均等，生活中不乏发言者，缺失的却是思考者和思想者。要平视孩子，尊重孩子的想法，理解孩子思维的天性发展。</h3> <h3> 这是一个安静的课堂，可平静之下孩子们思考的暗流在滚滚涌动，孩子们的思考是深层次的。不喧闹的课堂真好！</h3> <h3> 这是一场静悄悄的改革，也是对传统课堂的一种全新挑战！它触及到了课堂教学的最根本：从课堂关注老师到关注学生；从追求学生统一的标准答案到鼓励学生保留，发表自己个性化的观点；从追求课堂的热闹到引导课堂中学生的"安静"……这全新的理念给我们带来了课堂理念和课堂教学的新思考。 </h3> <h3> 最后，南京师范大学教授吴勇军老师作报告《以课为例，谈"三位一体"的语文教学结构》，并对曹海永老师的观摩课做出精彩点评。</h3> <h3> 静悄悄的课堂，轻声的，如初恋一样。港式软语，柔柔诺诺的，令人心驰神往。水墨蓝般淡淡的别样课堂，一个眼神就能洗涤小朋友的心灵。教育爱在积攒，在传递，在扩散，在远处迂回，聚集，壮大……</h3>