聚焦计算教学-记中南、华北、西南十省区市第九届小学数学优质课观摩研讨会(二)

张秋敏

<h3> 春风轻拂南宁城,十省齐聚共研讨。今天是研讨会的第二天,按大会的日程表,今日的活动内容有:观摩优质课、互动研讨、总结颁奖。</h3> <h3> 首先,为我们作课的是来自广西贵港市平南镇中心小学的刘永莲老师,她执教的课题是《混合运算:小括号》。</h3> <h3> 这节课,刘老师重视情境的创设,把解决问题与计算教学紧密结合,学生体会数学与生活的联系,有利于激发学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决实际问题。</h3><h3> 本课先让学生尝试独立解决问题后,教师收集并展示学生不同的算式,让孩子们结合例题情境及运算的顺序不同角度来判断所列的算式对与错,让孩子们认识到小括号的作用,理解、掌握带小括号的混合运算顺序。</h3> <h3> 接下来,是来自云南省昆明市宜良县清远小学的李娅老师,她执教的课题是《混合运算:中括号》。</h3> <h3> 李老师这节课以数学游戏引新知,课件出示4、3、2、1这几个数,让孩子们利用这几个数字,加上不同的运算符号,得到不一样的结果。这一活动让孩子们的脑洞大开,思维发散起来,罗列了许多算式,激发了学生们的学习兴趣,将学生们的注意力集中到课堂上。</h3><h3> 在授课的过程当中,大胆放手让孩子们观察算式,比较算式,发现算式的不同及算式的运算顺序,因此,在本堂课上涌现了几位让现场掌声雷动的小老师。李老师有效课堂提问的功底,值得我学习,并在今后自己的课堂教学上多加关注和思考。</h3> <h3> 上午第三节是来自湖北省武汉市汉阳区墨水湖小学的张庆老师,他的课题是《小数加减法》。张老师先是由小丽和小林到书店逛一逛这个情境导入新课,放手让孩子自主提问,让他们自主尝试解决。</h3> <h3> 在讲授的过程中,学生自己上台分享自己的做法,学生能大方展示自身的风采,生质疑生解答,很好的把课堂交还到孩子们的手上,体现了高效课堂的理念,先学后教,限时讲授,积极展示,教师及时点评及纠错。并且,该课张老师的板书美观大方,将课堂内容清晰明了地板演在黑板上。</h3><h3> 练习设计分层展示,通过4道典型习题辨析改错,进一步巩固小数加减法的算理和算法,将教学难点进行分解。</h3> <h3> 上午的三节课结束之后,来自重庆教科院的教研员针对这几节课提了几点看法。</h3> <h3> 思考课程内容的价值,为什么要学习混合运算?</h3><h3>1.解决问题的需要。</h3><h3>2.培养逻辑推理能力,即演绎推理的能力。</h3><h3>3.感受运算的程序化思想,即先算什么,再算什么,最后算什么。</h3> <h3> 混合运算的教学发展顺序</h3><h3>1、加减同级运算中认识小括号(一下、二上),初步感受小括号的作用。(一下有情境,二上没有情境)</h3><h3>2、在乘除同级混合运算中加括号没有例题有习题。</h3><h3>3、在两级混合运算中认识小括号(二下)(没有情境、迁移)</h3><h3>4、在两级运算中认识中括号(四下)(无情境、迁移)</h3><h3><br /></h3> <h3> 下午第一节课是来自河南省郑州市经开区朝凤路小学刘婷老师,课题是《小数除以整数》。</h3> <h3> 刘婷老师这节课从学生的经验出发,找准新旧知识的连接点,创设认知冲突,设计合理的问题情境,进而发现和提出问题,分析和解决问题,让课堂真实而自然,创设了买苹果的生活情境,提出数学问题"每千克苹果多少钱?"让学生体会到小数除法在日常生活中广泛应用,并引导学生对此展开研究。</h3><h3> 在交流时,尊重学生个性差异,使学生了解在计算时应注意什么,突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上,引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法:与整数除法的计算方法相类似,只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。最后将学生所学的新知识进一步巩固深化。</h3> <h3> 第二节的课题是《同分母分数加减法》,由来自广东省珠海市香洲区金钟小学的王南老师执教。</h3> <h3> 在新授时,王南老师选择了学生熟悉的生活情境(分圆形大饼)引入教学,体现了分数的计算是因为解决问题的需要而产生的,沟通了数学与生活之间的联系。在让学生根据情境寻找数学信息并提出问题时,不仅复习了分数的意义,为探究同分母分数加、减法做好准备,而且培养学生的问题意识。先是"自主探究算一算"再到让学生自主列式、尝试计算,其次通过"合作交流说一说"的活动,巧借学具,直观地引导学生从分数意义的角度来理解算理,突破了难点。接着引导学生"观察比较,对比练习",使学生归纳总结同分母分数加减法的计算方法,并进一步明确同分母分数加减法的计算方法与整数的计算方法是相同的,即分数单位相同的分数可以直接相加、减,从而实现由原来借助感性经验上升到理解算理的理性认识的飞跃。</h3> <h3> 最后一节课是由来自山西省运城市临猗县贵戚坊小学的曹洁老师呈现,课题是《分数乘法》。</h3><h3> 在活动引领,探究算理中设计了三个活动。</h3><h3> 活动一,借助孩子们已有的整数乘法和同分母分数加法经验,让学生通过画一画、算一算,体会解决问题方法的多样性,在交流、对比、辨析中初步探索分数乘法的计算方法,为理解分数乘法的意义奠定坚实基础。&nbsp;</h3><h3> 活动二,大胆放手让孩子自主计算,并借助"面积模型"帮助学生建立图示与算式的联系,助推学生深层次理解分数乘法的意义,并优化算法。与此同时,在看图分析,说理的过程中,渗透"数形结合"的数学思想。</h3><h3> 活动三,在理解意义的基础上,学生通过独立分析,小组合作,经历观察、类比、归纳,总结出分数与整数相乘的计算方法。</h3><h3> 最后通过基础练习、变式练习、拓展练习,培养学生灵活解决问题的能力。</h3> <h3>活动的最后一项,总结颁奖</h3> <h3>听完这么多节课后小小的感受,大大的收获。</h3> <h3> 总之,这次近距离地聆听来自中南、华北、西南十省区一线教学精英的讲课,我们如吮春雨,如淋春风。他们所上的展示课,教学理念新颖,教学方法科学,教学手段恰当,教学效果明显,给我和黄老师留下了深刻的印象。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">肯流汗水浇来田野千年绿,能下苦功绘就宏图四季春。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。</span></h3>