乡下教学的酸甜苦辣（原创）

和学忠

　　对于34年来一直在州直学校教书的我来说，突然到乡下支教，的确是一种新的挑战和严峻的考验。城乡区别真大——天壤之别，早已习惯于走读，不坐班，单节授课，每天茶余饭后有规律地漫步江堤，劳逸结合，突然要住校，包班制，上晚自习，监督学生一日三扫，管学生的吃喝拉撒，终日围着学生转，多年养成的习惯被打破，刚开始还真的无法适应。

　　事非经过不知难，在乡下教书怎一个苦字了得。一天24小时，除了午休时睡个囫囵觉，晚上，学生宿舍熄了灯，孩子们都已经睡下后，能够安安稳稳睡六小时就很奢侈了。其余大多时间几乎都和学生在一起。周课时在20节以上，还有六个小时的晚自习，要是搭档请假或抽去义务修水管、挖土什么的，就得连续作战，一连几天从早到晚，口干舌燥，烟熏火燎，精疲力竭，苦不堪言，要是遇上身体不适，心有余而力不足，就盼星星盼月亮般，渴望搭档早点儿回来…………于是，我一次次放弃带队外出观摩的机会，因为不忍心让搭档连续作战而受累，不忍心让学生从早到晚，连续几天上同一门课程。

　　学校开不齐课程，教学涛声依旧，从上到下，教学只重结果，忽视过程。两眼盯着语文和数学，以分数论英雄，教师被逼无奈，考什么，教什么，大搞题海。音体美专业教师英雄无用武之地，教学设备严重不足而且落后，一体机等多媒体设备覆盖不足30%，传统的粉笔加黑板屡见不鲜。教师外出观摩学习、培训提高的机会少之又少，平时的常态课与公开课有明显的分水岭，教研组之间的集体备课、观课议课，墨守成规，思维定式，流于形式，而且活动过于频繁，费时低效。尤其是课前非写不可的新模板纸质教案与上课成“两张皮”，教师忙于当“搬运工”，抄特级教师设计的教案，课后埋头批阅桌上堆成小山的各种作业，年复一年，日复一日，疲于奔命。

　　但是为了让每一个孩子进得来、留得住、学得好，老师们立足课堂主阵地，因地制宜地开展扎实有效，最接地气的教学研讨活动。不论是传统的、现代的课堂，大家都有过一些尝试和思考，也享受展示和展现自己智慧和创造的幸福过程，站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，贴着地面飞行，学生生命因教研活动而美丽，教师底蕴因教研活动而深厚，学校发展因教研活动而亮丽。

听了6位语文教师的公开课，亮点和不足都显而易见，有真实的成功，也有真实的失败，我很有感触。他们心中有标，目中有人，功底扎实，高瞻远瞩，多才多艺，各有千秋。有的头顶音乐，脚踩舞蹈；有的身在课堂，心在课堂，神在课堂；有的读写结合，教在今天，想到明天。个个能说会道，人人抑扬顿挫，让我和观课的同仁们尽享语言文字的精彩，声音世界的美妙动人。美中不足的是，缺乏把公开课上成常态课，把常态课上成公开课的意识。我对每节课都做过蜻蜓点水般的评价，也分别提出意见和建议。我很欣慰，老师们都能悦纳。

　　学校至今没有安装校讯通，也没有公用电话，学生住校，没有人带手机，一旦遇到学校突然放假，或学生夜里突然生病，就用值周老师或任课教师的手机拨通电话，第一时间与家长、班主任取得联系。因此，有学生说，天下有免费的午餐，我所打的电话都是免费的，全校教师的手机都是免费的电话。

　　我来学校一个月，几乎每天都有学生借我手机打电话，有的通知家长送点纸巾，有的告诉家长送点药来，有的问候生病的爷爷奶奶一声，有的联系家长来学校接学生回去。有两次下自习后，学生们都睡下了，劳累了一天，也刚要躺下，值周老师打电话来说，我班上一个女生过敏，全身骚痒，眼睛都红肿了。我立即赶到学生宿舍，同时拨通家长电话，亲自送学生出校门，交给家长，并建议他们到正规医院看看。学生离去，我一直担心着……一夜没睡好。

最头疼的是夜里调皮捣蛋的学生结伴翻围墙离开学校，值周教室急得像热锅上的蚂蚁，校领导、班主任被叫醒，心急如焚，四处寻找，其余教师被弄得鸡犬不宁。等找到学生以后，已经是第二天清晨。领导们、老师们疲惫不堪，双眼红肿，脚步沉重，一个个家长被请到学校里，家校共同协商，也共同教育孩子。遇到不理解，不配合的家长，班主任就耐心细致地沟通交流，直到意见达成一致……

　　听说去年有一大伙男生逃学，全校停课，全体教师出动寻找，县教育局领导也驻扎在学校，找了几天几夜，杳无音信，最后，有一男孩饿得实在受不了了，才只身一人返回家中，通过他，才找到另外那一大群男孩。今天提起此事，男教师们都心有余悸。

　　在乡下教书，就是戴着镣铐跳舞，责任重大，安全重于泰山，得警钟长鸣，还得时时刻刻紧紧抓住知识点、考点不放是根本。在乡下教书，要比在城里教学付出更多辛勤的劳动与汗水，还有精力的投入，但这是个磨砺自己坚强意志的机会，于自己的成长是有益无害的。在乡下教书的时间长了，就越来越同情、理解乡下如保姆一般的老师，也越来越为孩子们能够有这样陪伴自己成长的老师而由衷的高兴。