孔田中心小学一行九人远赴上海

洁儿

　　2017年4月11日，感谢学校的安排，让我们有幸参加了这次上海之行，听课学习教改活动，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在听课中，学到了很多，真的是感受颇深，受益匪浅，让我们充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。我们一行9人带着强烈的求知欲望和激动的心情来到了上海，现就这次学习活动作如下总结。

2017年4月11日，我们带着校长对我们的殷殷期望出发了！经过3个小时的汽车路程和16个小时10分钟的火车路程，一路颠簸，最后在12号下午1点终于来到了澧溪小学的领导们提前为我们安排的酒店——栀子酒店

澧溪小学校园文化

澧溪小学

在漂亮的主持人杨蓓丽老师温柔的问候声中，这次培训课程拉开帷幕……

幸福教育联盟的开班仪式，书本《做幸福的老师》的著作人王三阳老师致辞。

在这个春暖花开的日子，来自山东，湖北，江西，河南各个省市的一百多位优秀英语老师齐聚上海浦东澧溪小学，参加全国幸福联盟首届小学英语骨干教师研究班，由全国幸福联盟王三阳老师进行开班仪式。 王老师在仪式中讲述了幸福联盟的四个工作：1.打造幸福的教师团队。2.打造幸福课堂（课堂三感：1情感2动感3美感）。3.营建幸福教育文化。4.课程建设。通过王老师的精彩介绍，让我们真正了解了什么是幸福教育、幸福学校、幸福老师、幸福学生。那么作为老师的我们，幸福从何而来？幸福从：1学生中来（水乳交融，心心相印）2实践中来（浪漫情怀，不断创新）3阅读中来（亲近经典，对话大师）4写作中来（记录教育，享受人生）5反思中来（审视行为，超越自我）6难题中来（转化后进，积累智慧）7心态中来（豁达宽广，平和宁静）

英语特级教师朱浦老师的讲座

朱老师的语言诙谐、幽默，台上台下积极互动笑声不断；朱老师的解读深入浅出，一件件生活小事打动了现场每一位听众，让老师们深深感悟了教学中的道理。整个报告分为两个部分。第一部分"学生和学科核心素养简析"。朱老师回顾了我国外语教学从精英教育、普及教育、语言教育一直到学科素养提出的发展历程。根据"学生发展核心素养"的目标，明确"英语学科的核心素养"，从而提出教师应具备的教学技能。报告的第二部分"教师教学技能课例透析"。朱老师围绕"教学目标设计"、"教学内容设计"、"教学活动设计"、"板书功能设计"、"导入结课设计"等方面的教学技能，作了细致深入的解读。

教师的教学技能影响着学生学科核心素养的形成和发展，学生学科素养的形式依赖于教师教学技能在课堂的实施。作为学生生命发展的引路人，我们任重道远。

华东师范大学副教授张晴老师的讲座

张晴老师长期从事成人正音教学，并以实证研究中积累的丰富经验为基础，吸收国内外成人音标学习的成功理念，以音标为元素，辅以正误对比演示和有针对性的纠正方法，系统地为我们进行基础正音，有效解决了我们英语发音"顽疾"。 依据"LIP语音学习法"，即在"听"(listen)中接触、在"读"(imitate)中体验、在"练"(1aractise)中矫正．本节课中设计了"正音热身岛"、"正音指南针"和"正音练兵场"三个环节；在"正音指南针"部分特别加入了"汉英语音对比"和"正音实例"，帮助我们克服地方口音；我们可边听边学，眼耳口脑并用。 张晴老师在课上鼓励我们大胆提出在平时教学中遇到的发音困扰，并耐心细致的手把手教授，还传授了自己独创的教授方法，既使用又简单！最后重点强调了英式发音和美式发音的区别，让我们明白分不清两种发音是会闹出笑话的，应该忠于其中一种，为了练就流利的口语应多练习，多交流，多看美剧，多模仿，把语言实践再日常交流中！

点评专家浦东新区教研员——吴建新老师对本次教师授课内容包括三个部分：英语课程发展史、英语新课程的概念以及介绍绘本故事。在这节课中，让我印象最深刻的就是绘本故事。绘本就是指图画书，是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术！

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣； 而且绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶；再者绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

由于绘本图文并茂，情节简单突出，让学生在视觉方面有真实的或是美感的经验。如果在小学英语故事教学中运用绘本，能够激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力，提高课堂的有效性。我们在英语课堂中，把一些语句、词汇融入到绘本中，这对我们的课堂，能取得事半功倍的效果。英语绘本形式多样，老师可以将绘本设计成为阅读材料，或者放在storytime，也可以适当留一些空白，让学生根据所学内容进行填空创造，在故事教学中运用绘本充分发挥学生的想象力，将绘本作为学生创编的载体。总而言之，此次上海之行，我们受益匪浅，让我们在今后的英语教学中，又有了新的方向。

这张图看着简单，就是这样简单的演变，却是千万老师经过多少个不眠之夜，结合了大家的多少努力才形成最后一幅简单而明了的板书！

绘本课堂最大的亮点就是——课堂不脱离课本，又不局限课本。是一种基于课本，又比课本有趣、形象、实用。倪容老师的课， 主题是My hair is short。要求学生能初步描述与运用身体的某些部位，如：hair, head, face等，能结合My… is/are… Your… is/are… 句型来描述自身或对方的身体部位特征。

绘本课堂把这些重点单词、核心句型融入进一个耳熟能详的故事Tadpole's mummy(小蝌蚪找妈妈)，在故事中引导学生学会捕捉不同的身体部位特点，比较蝌蚪、螃蟹、金鱼、鸭子、青蛙的特征。一节课下来，学生对故事有了整体感知，又反复操练了知识目标。还有一点让我佩服的地方就是，倪老师的课堂非常注重学生的情感目标。一开始，模仿小蝌蚪找不到妈妈那种可怜的语气，然后让学生感受找妈妈的焦虑，最后在歌曲中感受青蛙妈妈对小蝌蚪的爱。回顾整个故事，让学生理解并朗读，懂得爱妈妈、爱家人！

杨蓓丽老师的精彩课堂

杨蓓丽老师牛津英语3B M3 U3 的教学主题是Seasons。通过Rainbow Flower, Things we can do及Beautiful seasons三个主题，让学生学习与季节有关的内容，通过故事绘本和语篇的呈现带动新旧知识的整合，全面提高学生听说读写的能力。通过学习，学生掌握了各季节相关活动的词汇：plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski, make a sandcastle, pick apples等；感知季节，复习整合相关语言内容；尝试使用to be, can, want, to have, like等句型综合描述喜爱的季节，提高了学生说句说段能力；通过感知和描述各季节的美好景象，引导了学生热爱生活，快乐每一天。

杨蓓丽老师的精彩课堂再次让我们见证了扎实的教学基本功是一堂课成功的关键。杨老师柔和的语调，生动，形象，精练的讲解，美观实用的课件，大方得体的肢体语言，自编自演的Chant都令人赏心悦目，值得我们英语教师学习。同时我也看到了自己在教学上的很多不足。同时我对自己也提出了许多该思考的问题，怎样让自己的语言更优美?怎样让课堂纪律更好?怎样让孩子喜欢上英语课?相信通过自己的不断努力，一定能提高自己的教学能力。学海无涯，教学生涯同时也是我的学习生涯，我将更加努力地向优秀教师学习，努力提升自己的教学水平，将自己打造成一名优秀的人民教师。

接下来是Fanny 的精彩课堂。课程内容为牛津英语5BM2U3 School Subjects。本次课程通过各类课程类单词的学习，以及以timetable 为主线串联的问答学习，进一步了解学校课程的含义。本单元的重要句型有what class do you have today? I have Chinese,maths …It's time for/to …My favorite class is/are …前面两个句型是第一课时的主题，后面两个句型是本次第二课时的主要句型，因此本节的主题为talk about our favorite subjects。通过情景School Open Day的设计以及收到邀请去参观别的学校课程安排表来了解课程并表达自己对课程的喜好My favorite subject is …，运用基本句型讲述课程表的分布和安排，学习a short break, a lunch break 等，学习后面学生能用这些句型组成短文讲述课程。在本次课堂中Fanny老师没有一味的教授单词和句子，而是在情景和文本对话中输出目标内容，利用课程表中时间先后顺序来一步一步递进学习的内容。同时在讲述每个课程的时候加入内容I can …来学习不同的课程。让学生以一个参观者的身份去了解其他学校课程表安排，让学生在学习的基础上也能够对比出自己的喜好课程My favorite subject(s)is/are…并给出相应的原因。在本堂课的后面，学生基本能运用所学知识组成短文来讲述课程安排和喜好，进一步理解了课程。最后的assignment让学生完成My timetable for …则让学生在课堂之余更好的实现所学所用。此次上海学习让我大开眼界，见识了优秀精彩的英语课堂教学，收益良多。

本节课是上海市浦东区教育发展研究院教研员叶建军老师（Michael），这节课让我印象很深刻，在底下认真观摩的我们被他的个人魅力所折服。Michael老师的英语素养和学识让人望尘莫及。

整堂课从始至终都是全英教学，同时教学中充分利用多媒体、实物和肢体语言来辅助自己的教学，以达到直观形象生动，又易于学生理解。灵活整合教材内容，而不拘泥于教材，课堂容量大。

教师对教材的处理驾轻就熟。把对话文本变成语段文本，语段又设计成对话的形式。围绕着自己的教学目的，采用多种形式呈现和练习课文。强调师生互动和生生互动的效率。强调以学生为主体。教师只是一个引路人，应放手让孩子们去说，去写。允许学生犯错！

　　 

Michael并没有一开始就教单词 ，而是通过歌曲、巧妙的问题引导学生回答，同时强调创设情景来呈现教学内容时注重文化的差异。在他的课堂中，我感受到高效课堂的实质性，用最短的时间达到了最强的教学效果！他的亲和力、语言魅力、他的课堂组织教学都让我们学习观摩的老师所敬佩！

 我们深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对英语教育事业的完全认同和献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。

    通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他老师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。