<h3> 情境教学法在幼儿园的应用</h3><h3> ――考察南通师范二附小幼儿园</h3><div> 2017年4月10日早8点半，我们哈尔滨第六届学科带头人小二班幼教团队走进了通师二附小幼儿园，园长在门前迎候我们。</div> <h3> 走进门厅，映入眼帘的是著名教育家李吉林老师的题字：美美的想 乐乐的做 天天有进步<br></h3><div>简朴的语言，真实的生活，形象的描述，这就是附幼人的办学思想。</div> <h3>二附幼的培养目标：</h3><div> 健康自信善交往，</div><div> 独立合作爱探究，</div><div> 兴趣广泛乐表现。</div><div>二附幼的情境课程：</div><div> 以儿童为本位，</div><div> 以生活为核心，</div><div> 以活动为基础，</div><div> 以统整为特色，</div><div> 以主题为引领。</div> <h3>穿过门厅，步入操场，两栋精致的三层小楼呈现在眼前。二层有一平台联接起两楼，在方便两楼联系的同时，兼做了一个活动场地，还对一层大型玩教具的储藏遮风档雨，设计的巧妙合理，只有幼教人才能理解。</h3> <h3>在走廊的显著位置，悬挂着李吉林老师的教育格言。</h3> <h3>走廊设有超市、动植物生长观察区、美工作品区、涂鸦区和幼儿个人作品展等，材料丰富，摆放有序，方便取用，贴近课程和生活。</h3> <h3>小蝌蚪生长区</h3> <h3>植物观赏区</h3> <h3>种子生长观察区</h3> <h3>美术作品展</h3> <h3>自由涂鸦墙</h3> <h3>幼儿个人作品展览</h3> <h3>班级有美食制作区、手工区、生活区、建构区、集体教学区等等。各区环境师幼共建，充分体现出环境即是教材的一部分，也是学材的一部分，极好的营造了情境，发挥着巨大的或隐或显的影响作用。</h3> <h3>手工艺品</h3> <h3>娃娃家</h3> <h3>收集幼儿家中玩具</h3> <h3>表演区</h3> <h3>阅读区</h3> <h3>生活区</h3> <h3>益智区</h3> <h3>建构区</h3> <h3>三节教学活动的设计与实施，让我们感受到了情境教学法的运用，符合幼儿的认知特点和身心发展规律，在课程中起到了重要作用。真正将儿童带入情境，让儿童与角色相融，在不知不觉中完成学习，习得能力。</h3> <h3>小班音乐活动</h3> <h3>中班音乐活动</h3> <h3>大班音乐话动</h3> <h3>下午3点我们集中参观了各班活动区，观看了小朋友们的活动并与之对话。孩子们是自由的，专注的，主动的，快乐的……</h3><h3>我想这就是成功的教育，为二附幼老师们的辛勤耕耘满满收获而欢喜！</h3> <h3>园长精心介绍</h3> <h3>深入交流</h3> <h3>集体看课</h3> <h3>推心置腹的经验交流，使我们非常感动！感谢师范二附幼的园长、老师们！再见</h3>