鸟的世界

多彩

如果把解决写实能力、素描学习做为重点的话，会导致他们的专业路子越走越窄，靠专业强化训练的人即便一时能应对考试，但从长远发展来看，对绘画＂转型期＂的孩子来说并无益处。

孩子们造型能力是依靠视知觉进行的美术创造活动来培养的，美术学习中的观察不单纯只是视觉记录，而是一种视觉的认知、推理与判断的过程。

观察形成的知觉认识与看一看的印象，在造型表现中结果是不同的。知觉具有主动探索、选择、补充、组织、构成、判断作用，是人的创造性思维活动。

儿童期的美术创造主要依靠感觉和情感进行表现，而小学中、高年级阶段，在观察中注意培养知觉能力，他们视知觉的主动性、选择性、组织性就会得到充分发展。

在满足他们写实技能要求的同时，应注意发展他们创造中的各种表现力和想象力。

写生中以写生物为参照物，通过观察、联想自由组织画面。由于写生中个体选择不同，感受不同，画面自然不会相同，这样会给学生较大的自由表现空间。

伴着春的脚步，来捕捉春的气息，有关春天的事物都是我的课程内容，打印的几幅鸟的图片作为参考，孩子们便依靠着自己的审美意识，呈现出一幅幅美妙的画面，他们笔下的鸟具有各种气质，有的鸟看上去调皮、有的鸟很沉默，有的鸟羞涩，有的鸟自信，有的还表现了有爱的生活场景......

课后讲评时，我对孩子们说，小时候你们都是凭感性来画，现在你们是感性与理性并存，希望你们永远保持对美的感性认识，并运用自己的绘画语言理性的表达出来。

喜欢和他们评论画，我们可以真心的评与论，从绘画语言到个人情感，从理性到直觉，从客观认识到主观呈现，从画面的造型到作者的内心世界......望着作品，我的心灿烂如花。