【系统思维-大教育】“五位一体”抓教育

安简若

👉教育无法“回炉”，养娃是不允许失败的事业！
👉教育是技术活儿，会爱才是真爱！
👉好孩子是果，好家庭、好家长是因！
👉家庭教育的主体责任是家长，失职要追责！

👉教育是系统工程，要系统思维抓“合力”！

👉父母好好学习，孩子天天进步！

是什么？为什么？怎么做？（思维习惯）

学习决定思维 思维决定行动 行动决定结果

正确的思考才会有正确的行动。思考错误了，行动就对不了。就像当年古田会议一样，“单纯军事观点、极端民主化、非组织观点、绝对平均主义、主观主义、个人主义……”都是片面的，“思想建党，政治建军”才是灵魂，才是方向，才能走到彼岸。

方向不对，努力白费。教育之魂在哪里？

教育的目的：培养真正的人---指向幸福

健全人格，幸福的人

♦所谓健全人格须包括：

1.私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；

2.人生所必需之知识技能；

3.强健活泼之体格；

4.优美和乐之感情。

---【陶行知】

♦快乐是短暂的，幸福是长久的，内在的。要有梦想，立志追寻有价值的人生，不是追求快乐，是快乐的追求，不是追求幸福，是幸福的追求。（幸福都是奋斗出来的---习近平）

五位一体“抓”教育（大教育观）

【生活即教育。---陶行知】

一天到晚的生活就是教育。听什么？看什么？玩什么？想什么？做什么？孩子的每天，每天的孩子。

　　教育是一个系统工程，必须系统思维，“五位一体”各司其职，形成合力，才能抓好教育。

【学校教育】

学校教育是教育的一部分，是阶段教育。幼儿园、小学、初中、高中、大学……都是教育的阶段，阶段关乎承上启下，不同的阶段时机、内容、侧重点不同，解决的问题不一样，都具有不可逆性，把握时机，尊重规律，做规律的教育，做教育的规律。

学校教育的主要任务是让学生掌握知识和技能（智育），主体责任是校长，执行者是教师（有教师资格证，有专门的职业教育做支撑，总体上有很强的执行能力），学校教育是教育的一部分，误把学校教育当成教育的全部，就是以偏概全，以偏概全的认知就无法达到教育理想的结果。

【社会教育】

人人都是教育者。教育是社会公共事业，每一个人既是教育者，也是受教育者。教育是行为的影响，老子说：“处无为之事，行不言之教”，身教重于言教，成人的一举一动都将会是孩子的榜样。每个人都应该从我做起，传播正能量，让爱成海洋。

【家庭教育】

家庭教育是全程教育。主要任务是德育-做人的教育，家庭是做人教育的主阵地。家庭教育是教育的基础，家庭教育的好坏，也直接影响学校教育的质量。家庭教育的本质，是父母的自我教育，孩子成为什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。

“无证经营”的家长是现状。家长是当下不需要持证上岗的职业，但却是最重要的职业，这个职业所生产的“产品”是人，是人类最重要的“产品”。家庭教育的现状令人堪忧。“内外三无”的现状：无证、无法、无奈，没人教、没处学、没系统。每天都有成千上万的年轻人加入这个行列，他们的任务就是把一个婴儿培养成为正常的人。

生育孩子是本能，养育孩子是本领。本能关乎遗传，本领需要学习和训练（如驾驶是一种本领，没有人天生会）。大多数家长或父母，都没有系统地学习过家庭教育知识。

反思：我们的资质是什么？我们用什么思想做教育？我们是合格的家长吗？我们是称职的父母吗？读过几本教育的书籍？用了几句教育的理论或名言？做过多少有效陪伴？

小汽车驾驶证需要三个月的培训，通过测试，具备一定的专业知识和实操能力，才可以上路，才能拿到驾驶证，但交通事故总是会发生的，大小事故都需要处理，有专门的交警部门根据责任的大小进行责任划分，解决问题。

“无证经营”家庭教育，发生“事故”产生问题也是难免的，可是目前从国家层面上没有专门的机构进行系统的干预和指导，出现问题，没人处理，只能自行解决（凉拌）。

就家庭教育而言，好孩子是（果），好家长、好家庭是（因）。

【自然教育】

所有人都属于自然，人类是自然界的一部分。大自然是一本无字天书，圣贤智慧来自自然，人类的知识源于自然，知识是用来指导实践的，在实践中检验真知，大自然才是我们真正的实践基地。天地是我们的衣食父母。

“谢天谢地”是天经地义的。父母生养我们，养育我们的所有食物都来自大地，我们的父母，我们父母的父母也是大地养育的；离开太阳，万物都无法生长，也不可能有食物，所以谢天谢地是理所当然的。从小就要培养“天人合一”的思想。

当下，孩子们不接地气（天天吃饭，却不知米饭是怎么来的？）。孩子们远离了自然，习劳无法结合，周末、暑假的利用也不充分，参差不齐，有可能被各种补习班代替。缺少和大自然打交道的孩子是有缺陷的。

人与自然的课程是人生的常态必修课。

【自我教育】

教是为了不教。教给学习方法的知识是最重要的知识，让孩子学会自我学习，找到学习的工具，教育的归宿是实现自我教育。“活到老学到老”，永远保持学习的状态。每个人都要有独立思考的意识，做出自己的判断。他人的话，即使是金玉良言，也要用自己的脑袋衡量一下，不要盲目遵从。在实践中追寻真理。时刻积累“化人化物”的能力。

教育的各个阶段都应该贯穿自我教育的理念，培养自我学习的能力，内化自我教育的动力和本领。

一个人的认知，是从一口井开始的，每个人都是自己的井底之蛙，井口的大小还不一样。认知就是多呆了几口井，从不同的角度看天空，呆得井多就认得更全。而世界是全息的，规律已经存在，我们不是去创造规律，而是去学习、认知、遵循规律。我们看到的往往是事物的表象，而应当从表象中推其联系和逻辑，从多角度立体的看事物，从而得出事物本质的理，真正做到格物致知。

“万法归一”

“道术思维”，教育之道（道先天地生，无形无相，独立不改，周行不殆，循环着万物地生灭），看得到的万事万物都是由道衍生的，教育也有“象数理”，“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，透过现象看本质，理解背后的数，再推出后面的理，明了教育的因果关系。

而当下人们更加关注教育的“术和绩”，这就是本末倒置，种瓜是不会得豆的，培养孩子健全人格，使他（她）幸福快乐一生，才是教育之本。

　　教育的核心方法是-真爱。会爱才是真爱，扭曲的爱是伤害。真爱是尊重成长，尊重规律，真正站在孩子的角度思考问题。从孩子的需求入手，不是一厢情愿的，不是打着爱的旗号，爱自己，爱自己的面子。

爱是一种本领，需要学习和训练。

　　工具的重要性。教育的“刷子”，要选择工具，用对工具，一把钥匙开一把锁。

早期读经教育是人生教育的杠杆解，它不只是一种教育方法，而是教育的规律。

读经教育

“儿童读经”理念，包含三个重点：从教材方面说，就是读“最有价值的书”；从教法方面说，就是“先求熟读，不急求懂”；从教学对象说，则以儿童为主。

对的时机，用对的内容，再加上对的方法就是对的教育。小力撬动，是杠杆解，是催化剂。

『对的时机』

建100层的高楼只打了十层的地基，要盖第二十层，就上不去了，这就是时机。成长是不可逆的，错了也无法更正。

『对的内容』

用五千年文明智慧的结晶来指导我们的百年人生，毋庸置疑。四库全书将中国的书籍分为“经史子集”。

“经”和纬相对，是上接天下接地的，是穿越时空，可以代代相传的，是最源头的智慧；

“史”是无数个百年人生的起起落落给后人的启示；

“子”是百家之言，你说我说他说，是一个阶段的大智慧；

“集”是诗辞的总汇，是表达。“不学诗无以言”。

当下，一把手机就是全世界，人们不缺知识，需要有选择的智慧，读书从源头上读起是佳选，而经典就是智慧的源头。

《易经》：“自强不息、厚德载物”：是天和地的精神，清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”，其出自1914年梁启超在清华所作题为“君子” 的演讲内容。 自强不息，要求清华学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格。如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊。学者立志尤须坚忍刚毅。见义勇为，不避艰险。” 厚德载物，要求清华学生具有团结协作、严以律己、无私奉献的胸怀。如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，尤大地之博，无所不载。责己甚严，责人甚轻。名高任重，气度雍容，望之俨然，即之温然。”

《道德经》“上善若水”：出自于老子的《道德经》第八章，“上善若水，水善利万物而不争…….”它的字面含义是：最善者的品行，如同水一样， 可以滋养与造福万物，却不与万物争任何东西……。择机、谦下、无私、利他、成就……

『对的方法』

大道至简。好方法一定是简单易行的。 重复是学习之王。量变是质变的基础，“读书百遍，其义自现”。

“像吃饭一样读经”。身体的喂养需要一日三餐，精神的喂养也一样，需要日复一日。

贵有恒。努力坚持每天读经典，滴水穿石的力量。春生夏长秋收冬藏，年复一年是生命。

养习惯。养成一辈子读经的习惯。

“100”的大用。“1.2.3.……100”，千里之行始于足下，积跬步行千里，只要功夫深，铁杵磨成针。

听出奇迹。科技的发展为我们带来很大的方便，听的资源比过去任何时代都更丰富，更有品质。听读机就是一个很好的工具。轮番播放，创设听的氛围。

教育的方法就是不断地寻找对的工具。

　　习惯的力量是巨大的。习惯是行为累积的，习惯是一套完整程序的重复。

帮助孩子养成一辈子受用的几个习惯。比如读经、锻炼、早起等等。

教育专家孙云晓指出：“习惯决定一个人的命运”。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时候是培养习惯的最佳时间。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。

有一个公式：早期教育花1公斤的气力=后期教育花1吨的气力，说明早期教育的重要性。

几个误区

♦比较

♦忽略

♦破坏性批评

♦有条件的爱

♦输不起的心态

教育有误区也有陷阱，在孩子的成长过程中，要特别注意以下五个方面。

一是“比较”。看齐意识是有必要的，但过度的比较，就有可能造成孩子的伤害，直接伤害孩子的自尊心。

二是“忽略”。忽略也是一种伤害。管太多和不管都是一种误区，我觉得孩子特别喜欢在父母面前刷存在感。

三是破坏性的批评。适当的挫折教育是有必要的，这是一个急功近利的年代，生活的浮躁，精神的压力，都有可能转化为我们不良的情绪，孩子往往就成了我们情绪发泄的出气筒，伤害孩子的自尊心。

四是有条件的爱。会爱才是真爱，有条件的爱就是一种伤害，在教育孩子的过程中，可以经常进行这样的沟通：“孩子，我是爱你的，不管你做对了，还是做错了，我永远爱你！”，让孩子感觉到，身后有一个，强大的精神支柱。

五是输不起的心态。正确的看待竞争，成长阶段的竞争，不是商场和战场，没有你死我活，竞争是看到别人的优点和看见自己的不足，找到自己的差距，我们都走在成功的路上，不是为了面子而竞争。努力过的失败是美丽的，这是另外一种心境。

借工具-亲子教育工具

　“教无定法”，但一定有法，教育的唯一方法是智慧（找对原因+用对工具）从问题入手帮助解决问题，而智慧是需要学习的，用大数据解决小问题。让我们努力成为教育自己孩子的专家。

作者：福建上杭社区学院 马水松 微信号：mashuisong