和雅育人 魅力实验

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学生

略读

教师

教学

写字

实验学校

研修

校本

市级

课文

双鸭山市宝清县实验学校

实验学校简介

实验学校2012年8月投入使用，占地总面积33,200平方米，建筑面积16,400平方米。学校现有64名教师，39个教学班，学生1847人。

学校坚持"和雅"办学理念，致力于建设和谐高雅的校园文化、打造务实和顺的学校管理文化、追求高效和融的课堂文化、塑造高尚儒雅的教师文化。逐步实施"211工程""和雅文化建设工程"、"立德树人工程"、"园丁工程"、"梦想清华工程"五大兴校工程，办"和雅育才，人人成长"的学校，打造"和教雅艺、德才兼修"的教师队伍，培养"和雅共进，德美才高"的学子。让学校能成为师生求知的学园、活动的乐园、生活的花园、精神的家园。

遵循"一年打基础，两年见特色，三年求赶超，五年争跨越"的发展思路，学校已经形成了"以艺启智，以美育人"的办学特色。校园环境的不断改善、楼廊文化的打造、班级文化的形成、社团活动的日趋丰富、和雅学子的神韵日渐凸显，标志着实验学校特色品牌建设已卓有成效，社会声誉与日俱增，高标准通过国家义务教育均衡发展学校验收。

实验学校先后获得省师德先进集体、市教育系统先进集体、市群众满意学校、市校本研修示范校、市德育工作先进集体、市级科研工作先进集体、市文明单位标兵等荣誉称号。

楼廊文化

会议室

围棋室

图书室

实验室

微机室

心理咨询室

民乐教室

音乐室

求索漫漫教育路，无声润育桃李情

夏慧光

夏慧光，一级教师，宝清县首届十大名师。现任实验学校四年一班班主任，兼任四学年学年组长。从教以来，她以其崇高的品行、渊博的学识、满腔的热情、无私的奉献、改革创新的精神，在教育这片沃土上，不断努力着、奉献着。她曾获得省级师德先进个人、省级优秀语文教师、市级模范教师、市级优秀教师、市级师德先进个人、市级最佳教师、市级教学能手、市级教育科研骨干、县级优秀教师、县级青年岗位能手、县级教育科研骨干等荣誉称号，并多次被宝清县政府授予记功奖励。

在教学工作中，她十分注重教育的艺术，知识的更新，教法的创新。在课堂上，她打破了传统的教学模式，确立了新型的师生关系，运用灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，培养学生的创造性。在教学过程中，她注重面向全体学生。曾多次承担县教育局组织的名师送教下乡的讲课任务；在学校每学期都要为全校老师讲一节名师示范课，引领青年教师成长。在2015国培期间，为全县的小学语文参培学员作了题为《选择有效教学策略，呈现精彩语文课堂》的专题讲座，并承担了《香港之夜》和《桂林山水》两节示范课。

常言道，要给学生一杯水，自己要有一桶水。在当今科研兴教、呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名教师，必须是不竭之泉。因此，坚持学习、提高自己的文化素质，成为了夏慧光老师的习惯。为了提高课堂效率，她率先转变教育观念，积极参加教研教改活动，努力学习新课标。曾经获得市级数学教师素养大赛特等奖、市级语文教师素养大赛一等奖、县级数学教师素养大赛团队特等奖。她撰写的《新课标学习体会》在全县教师大会上作了交流；并参与了学校的省级课题《新课标下提高学生语文素养的研究》课题研究，并担任学年子课题的课题组长；策划并主持了论坛《怎样在低年级语文课堂上实现先学后教》在全市校本研修汇报会上作了交流。

不懈的努力，全心全意工作的态度，使夏慧光老师在教育教学工作中，取得了非常显著的成绩，得到了全体学生以及老师的好评。她始终坚守着一腔热忱和一腔爱，无怨无悔的耕耘着教育这片沃土，让娇嫩的生命之花，永远绽放在这希望的田野上。

平凡的岗位 永远的追求

王宏

"赠人玫瑰，手留余香"，勤劳奉献的园丁就是赠人玫瑰的人。她用自己的双手，在黑板上编织着每个学生心目中的梦想；她集智慧于一身，在课堂上讲述着无数的青春故事。她就是实验学校六年四班的班主任——王宏。

　 王宏老师从教二十八年，做了二十八年的班主任，曾荣获市级优秀班主任、市级"百名优秀班主任"、市级师德先进个人等荣誉称号。她经常说："我没有惊天动地的业绩，只是努力在自己的工作岗位上把每件简单的事做对，把每一件平凡的事做好。在教育这片璀璨的星空，我不是最亮的那一颗。"2016年，被评为"最美宝清人"。

长路奉献给远方，白云奉献给蓝天。她把爱无私奉献给她的学生 。王宏老师在2001年秋患上了严重的腰间盘疾病，从那时开始，她的各类假期几乎用在了求医问药的路上。2012~2014年间，她因盆腔肿瘤做了两次开腹手术。因为她带的是毕业班，所以术后的第16天就上班了。2016年，她的腰间盘病更严重了，左腿、左脚外侧也导致麻木，走路很吃力。她就是这样长期和病魔作斗争，带病坚持工作，从没给学生少上一节课。她说自己是一名班主任，就应该这么做。生活中再多的磨难，她都把它当作是成长的必然经历，也当作是成长的催化剂，用微笑去回报身边那些关心她的领导和同事。

走进王宏老师的班级，"大雁中队""卫生示范班"的锦旗赫然入目。班级干净、整洁，整个班级充满了文明、向上的氛围，满满的正能量。走进她的语文课堂，一句"每逢佳节倍思亲"，她泪流满面；以"感恩"为主题的班会上，一首《母亲》让她泣不成声。她在用心教育、感染着她的每一名学生。王宏老师班级的墙上有一个大大的"梦"字，她说："我的梦想就是每一个孩子都健康快乐地成长，将来成为对社会有用的人。"她在日常的工作中，始终坚持公平、公正地对待每一位学生。爱班级的"金凤凰"，也爱"丑小鸭"。她不会因门第而爱，更不会因金钱而爱。在教学中，她始终坚信：和风细雨，定能润物无声。

　　王老师爱看书，她说："曾经爱看一些大书，即国内外的一些名著等，现在爱看小书，也就是孩子们喜欢的书。《我的妈妈是精灵》《海底两万里》《爱丽丝骑鹅旅行记》……这样会和孩子们有更多的话题，拉近和孩子们的距离。"

岁月的风尘将她变得不再年轻，可她的精神永远不会老去。因为她的精神已经融入了学生的血脉之中。批作业、打扫卫生、准备社团活动、参加各类培训……就是这样一个她，继续用教师的责任书写着平凡！

幸福——在耕耘的路上

刘薇

刘薇，双鸭山市教科研骨干，市级教学能手，市级师德先进个人，市级优秀教师，市级语文、数学素养大赛一等奖获得者。生活中她风趣幽默，乐于助人；工作中锐意进取，勇于承担。她所带的学生热情乐天、积极向上、品学兼优。她是宝清县实验学校三学年教研组长，自参加工作以来，一直奋战在班主任工作的一线上。她是一位普通的老师，一位热爱、珍惜教育这份职业，幸福指数极高的教师。

"爱学生，并让学生感受到爱"是她做班主任的幸福。她无微不至地关心每一名学生，用赏识和信任唤醒孩子内心向真、向善、向美的欲望和需求，尽力发现并表扬每一名学生的一点点进步。她所带的班级多次被评为"文明班级"、"优秀中队"、"百字竞赛一等奖"、"朗读比赛一等奖"等等，并在校内各项活动中名列前茅。

在课堂教学中，她感受到为人师者传道授业的幸福，喜欢师生互动中产生的情感共鸣和思维碰撞，喜欢课堂上不经意间生成的意外惊喜。为提高课堂教学质量，她潜心研究新课标，大胆尝试新教法，力求自己的课堂教学能实现"学生、教师与文本"的生动对话。在课堂上采用创设情境、竞赛、表演、游戏等形式，让学生全身心地投入其中，在汲取知识的同时，身心也在愉悦地健康成长。

能制定个人发展规划，工作中勇于承担和挑战的她是幸福的。秉承实验学校"和雅"办学理念，她不断总结探索科学的班级管理策略，潜心研究"先学后教，互助评价"的教学模式，积极参与校本教研、课题研究，参与编著实验学校校本教材《整体阅读》，踊跃承担校内培训讲座，积极发挥骨干教师和学科带头人的作用。

一花独放不是春，万紫千红春满园。作为学年组长，她带领同学年教师按计划开展集体备课、听课、评课等教研活动，组织教师针对课堂教学中出现的问题进行研究和整改，并随时解答青年教师提出的困惑，在对青年教师指导上她不遗余力，倾囊相授！

回首春华秋实的流金岁月，她倍感幸福，心怀感恩：是历任领导的科学引领、用心栽培造就了她；是教研员精益求精、甘为人梯的精神支撑了她；是同事们勤勉务实、不甘平庸的风气感染了她；是亲人朋友毫无条件地支持鼓励滋养了她。而她，只是做了自己喜欢做、想做的、应该做的事，如此而已。

盈盈绿意装点杏坛，默默付出滋养生命，愿这耕耘更甜蜜，这幸福更绵长！

（一）走校本研修之路，浇实验强校之花

学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学， 落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。在这一理念指引下，实验学校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。经过几年的实践与探索，实验学校的校本研修，已初步形成了以领导为核心，教师为主体，服务于学生为宗旨的校本研修格局。在做实常规研修的基础上进行创新，开拓形式多样的研修活动。以培养青年教师为重点，充分发挥骨干教师的引领作用，开展新老教师创办传帮带活动。在校本研修工作中，注重了校本研修成果的转化，放大校本研修效应，让校本研修成为学校发展的主动力，成为教师成长的主阵地，成为学生受惠的主渠道。

教师成长的天地有多宽，校本研修的天地就有多广，努力建设师生共同发展的精神家园，是我们实验学校师生共同的愿景，而学校校本研修文化的用心创造，必将实现我们的共同愿望！

（二）立足课题研究 培养和雅学子

课题研究是学校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一。实验学校有一支敢于创新、有研究热情的课题研究团队。2013年6月，在经过反复调研和论证的基础上，课题组提交的《新课标下提高学生语文素养的研究》获得审批，成为省教育厅"十二五"规划课题，课题编号为JJC1213042。

在三年的研究过程中,实验教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换来了丰硕成果。课题组成员共有21篇论文发表或获奖，与教育同行分享了自己的研究所得。编辑了《整体阅读》校本教材，内容分为经典古诗文赋、语文趣味知识、现代名家名篇、推荐书目四个栏目。目前已经编辑出版三本，并投入使用。每天早晨，校园内书声琅琅，孩子们摇头晃脑，沉浸阅读，享受阅读，学校到处充盈着和教雅韵的书香气息和人文内涵。

实验学校因此被评为双鸭山市"十二五"期间教育科研工作先进集体、双鸭山市校本研修示范校。

探索略读方法　培养略读能力

孙红

略读课作为一种课程形态出现在教材中，主要目的就是为了培养学生的略读能力。叶圣陶老先生说过："学生从精读方法得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著或其他的单篇短作，不再需要老师详细的指导，这就是略读。"可见，略读是精读的补充，是精读的应用。因此，在平时的略读课教学中，我们主张在阅读内容上应"不求甚解"，在阅读技能的培养上更强调运用，略的是教师的教，不能略的是学生的学。

"授之以鱼，不如授之以渔"。要求教师在略读课的教学中教给学生略读的方法，从而培养学生独立略读的能力。如《世说新语》这样的小古文的略读教学，学生们在之前的精读课文的学习中，已经掌握了读古文和学古文的方法，但还没有形成技能，需要在略读课上进行训练，这就是启发学生在用这样的方法去学习，比如画节奏线能帮助我们读出古文的韵味，看注释能帮助我们更好地理解文意等。相信经过在略读课上的训练，学生对于学习古文的方法应该是掌握得更好了。这就是略读课上要进行的方法和技能的训练和补充。

略读教学的顺序基本是"整体——部分——整体"。首先是初读课文，整体感知；再读课文，感悟特点，思想感情；最后通读全文，学习写法。在教学《最棒的玉米》一课时，先采用"教"，首先带着问题初读课文，整体感知：这篇课文主要写了一件什么事？有几个自然段？在二、三段的学习时采用"扶放"的方法，让学生归纳学习方法，然后自学，小组合作学习，这样自然而然地就形成了自学的能力。

略读课上要还要培养略读和浏览的能力。以《丹柯的故事》的教学为例，在学生充分自主读书后，让学生梳理思路，从"族人遇险-丹柯出现-突出重围-用心照亮-走出绝境"，这就是在抓文章大意，了解课文写了什么，这是在干什么？这就是在略读。而后，让学生找到让自己感动的、精彩的感人之处圈画批注，这又是在干什么呢？这就是在浏览。这个课文很长，那么这个浏览的过程，学生是怎样读的呢？一定是快速的，学生可能会一目十行地跳读，感觉这个地方我没有感动，与需要无关，就会略去不看，再看到另一处，这一处文字很好，很令我感动，我就会停留在此细细地读，我们说，这个过程运用的多了，实践的多了，学生们就会在不自觉当中提高了略读和浏览的能力。我们利用长课文的教学，很好地培养了学生的这种能力，而不是指导学生全面地、精细地读，不过分强调有感情的朗读。只是让学生找到自己感动的地方后，让学生读一读，这种感情朗读只是为了让学生们更好地理解丹柯的勇敢无畏的品质，仅此而已，是以理解内容为目的，而不是为了提高学生的什么朗读的水平。

总之，略读课文的教学并不是可以忽略不计的教学，只有我们正确把握略读的整体目标，回归略读教学的常态模式，才能使学生在略读课文的学习中有所发展，有所提升，才能为学生的终身学习奠定基础。

低年级写字教学的点滴体会

冯晶

写字教学是小学语文教学中的基础内容，贯穿小学阶段的始终。小学阶段必须重视写字教学，特别是低年级尤为重要。

1、 重视指导，学会方法

低年级是写字教学的起步阶段，教师的指导非常重要。首先，要指导学生学会观察汉字，观察字的结构，看这个字的偏旁是什么，由哪几部分组成，每部分的大小、宽窄、高矮等。在指导学生整体认知后，教师要在黑板上画好的田字格中范写，向学生展示写字的全过程，边演示边教解，每笔在田字格的位置，哪笔长、哪笔短，下笔、行笔的方法等等。开始学生不太懂，但时间长了，加上老师的示范，学生能慢慢地领会。

另外，要充分利用《写字》教材来指导写字。《写字》书中，对每个字的书写都提出了建议，并且按间架结构分了类，是很好的指导材料。学习生字时，我都让学生打开《写字》书，先观察字形，再读一读每个字的书写要求，然后听老师讲解，看老师范写，最后再动笔描红、练习。写完一个要和范字比一比，看写得像不像，哪笔写得好，哪笔写得不到位等，发现不足，及时改正。而且要讲一个字写一个字，或者结构相同的字一起对比讲完之后再写，不要集中讲，再一起写，那样不利于把字写好，更不能放任不管让学生自己照着写。

2、 严格训练，培养习惯

《语文课程标准》对第一学段明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字时教师要巡视，时时提醒，时时纠正学生不正确的姿势。巡视时还要注意观察，如果某个字很多同学都写得不正确或不好看、不规范就再针对出现的问题讲解。还要注意个别指导，必要时，可以握住学生的手教，也就是手把手地教。让学生感受汉字每画的书写过程。这样循序渐进，逐步形成写字能力。

在学生写字时和平时的作业中，我发现很多学生写字时很懒惰，笔画写不到位，如："月"、"向"等带有横折钩的字，他们写时都没有折，也没有钩，有的学生写"口"字甚至一笔就写完了。在学习"雪"字时雨字头有一大半的学生写成雨字，笔画根本没有变化。还有很多偏旁写的时候都不注意笔画的变化。这就要求我们在平时写字教学中一定要严格。发现问题及时纠正。这就提醒我们：不但写字课严要求，在平时的作业中，练习中也同样要严格要求。让学生做到提笔就练字，要写就写好。

写字训练要有度，写字贵在精而不在多，一多学生就会只想完成任务，而不认真书写，出现笔画不到位、写错字等问题。因此，在教学中，要坚持一个"少"字，保证一个"好"字。每课的字每个写2-3个；有时我们往往担心学生记不住，就一行两行的让学生练写，特别是复习的时候一写就是好几课的。我觉得这样机械地重复的抄写，会导致学生感到压力大，只顾完成任务不会去认真写，认真记。久而久之失去了写字的兴趣，产生许多难改的恶习。因此，留作业要有度，力求科学性，让学生在完成作业时感到轻松，受到启发。并持续喜欢写字这份热情。

浅谈我的朗读教学

娄艳丽

"万般皆下品，惟有读书高。"朗读是学习语文的一项重要基本功，有助于学生加深对课文的理解，培养学生良好的语感和阅读兴趣，提高学生的理解能力，丰富学生的学习生活，陶冶健康的情操，塑造儒雅气质。

在日常教学中，我营造一些适宜的情境，让学生对这一情境的语言文字产生兴趣，语调和语速随感情的起伏而自然流露。在教学《肥皂泡儿》的课前，我拿出准备好的肥皂泡儿材料，跟孩子们先游戏了一会儿，在朗读时，他们就很轻松的把这种快乐的心情融入其中，我也因此尝到了创设情境的甜头。

上大学时的一句古文让我记忆犹新。"诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而行于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。"我想，诗文同类，可见脸部表情及肢体语言的运用对于感情的抒发是何等的重要。丰富的脸部表情及肢体语言，特别能激发起学生的视觉感受，使他们体会出情感的变化。

想象是最具创造性的思维，在语文教学中，要引导学生进行合理想象，激起情感的火花，以情诵读。如《初冬》这篇课文，在出示课题后，我让学生进行想象，学生们展开想象的翅膀，说出了许多冬天的景色。再回头读课文时，赞美初冬的情感自然而然地流露了出来。

我想，只要我能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，就一定能让学生在阅读中学会学习，真正做到"以读为本"。

愿阳光伴你我同行

方莹

又是一年开学季，我也成为了一名三年级的班主任，也证明我在班主任的岗位上已经奋战了两个春秋了！时间飞逝，任凭你我如何祈求，它也决不会慢下来一分一秒！

这两年的班主任生活，不经意间就过去了。有时我幻想着我就是游戏里的武士，不停的过关斩将，打怪兽，才能解救在危险中的公主。每一次学校的活动就是我的每一个关卡，过去了就是晴天。每一个孩子出现的问题就是游戏中的怪兽，打败一个就是我的一个小胜利。想象毕竟是想象，因为游戏可以重来，而我的这两年生活遇到的每一个问题都无法重来，所以，在面临每一个难题时，我都要三思而行。

虽然我还没有自己的孩子，可我已经学会了如何当这45个孩子的妈。当妈的日子并不好过，可以说有喜有忧。我会因为他们的每一点进步就赞叹不已；我会因为在我难过时他们的每一句安慰的话语而感动万分；我会因为他们看我的每一个充满爱的眼神而感恩生活……这一切的一切让我每每想起都觉得我是如此幸运，能够遇上这一群精灵。然而，苦恼的日子其实更多！在每一个担心他们安全的课间和放学后；在每一个他们犯错后与他们的对峙；在每一个下班后像研究实验对象一样琢磨研究他们的夜晚……哎！我的生活貌似真就是一个老妈子的真实写照。

时间不等人，它不会因为你的担心阻止孩子们的成长，他们就在我的欢喜忧愁中慢慢长大了。

慢慢我的生活中开始离不开他们了，当然，妈妈怎么能离了自己的孩子？假期我会想念他们，没有他们的陪伴我会不知所措，有一种患得患失的感觉。当我再次见到他们的那一刻，心就踏实了，仿佛他们就是我生命中的阳光，我生命中的45束阳光！

虽然我操着45个妈该操的心，可作为他们的老师，他们的"妈妈"，我觉得一切都是值得的。因为他们照亮了我的生活，让我的生命发光。都说教师是蜡烛，照亮了孩子们，燃烧了自己。其实，孩子们又何尝不是我们的光亮，让我们的生命更加有意义。

既然如此，我们也要让我们的烛光更亮、更暖。在孩子们犯错时，把我们的怒火浇灭，给孩子最走心的评价，让他能在平和的交谈中知道自己所犯的错；当孩子们成绩不好，惹我们发愁时，给孩子一声鼓励、一点肯定和一个属于他的未来，让他能够在迷茫时了解自己前进的方向；当孩子们想要和我们交流时，放下手头的事情，停下来，只要停下来，听他们说一说，陪他们笑一笑，让他们感受到我们无时无刻的陪伴，让他们在爱中长大、强大。

三年很长，可又不够长。我深知自己在教学中，在班级管理上有很多不足，我也知道自己有时在着急时会有些急躁。可我有信心完善自我，我相信我对他们的爱会弥补我的不足，希望我的爱能变成他们的养分，能变成他们的阳光，伴随他们成长！

任重道远！我既然选择了这条路，就要带着孩子们，沐浴在阳光下，一路欢笑，一路高歌！

处处得留心 事事得用心

 闫德艳

俗话说"教育无小事，事事教育人"，当班主任感受最深的是"处处得留心，事事得用心"。

下课了，我急急地朝教室赶，这一路也许不过几十秒钟，但我的脑子却在不停地转悠着：孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，"叽叽喳喳"声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，于是我便快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。

自开学以来，这样的情景几乎天天上演，自然地也成了我每天工作的一部分了。虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的"家"装扮得整洁、美丽，但是效果并不尽人意。想必是这些孩子尚小，自理能力有限，再加上现在哪个孩子不是家中的心肝宝贝呢？他们中又有几个能够体察大人的辛苦呢？他们面对老师的举动，教室的脏乱熟视无睹、无动于衷我是能理解的。

上周末与朋友聊天，说到：一个家庭中，如果母亲特别勤快能干的话，那必然会培养出懒惰的孩子来。细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如果总是这样"身体力行"包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，这些"雏鹰"将来如何独自翱翔天际？

第二天放学前，我提前让他们整理了书包并在教室外整齐地排好队，我随即竖起大拇指夸道："你们排队进步真大，又快又好，太棒了！"孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，于是我又话锋一转："可是再请大家回头再看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？"队伍里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道："太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排好队，好吗？"一阵热烈的呼应："好！"

第三天，我已能在课间偶尔地看到几个孩子主动清扫教室，虽然主动参加的孩子还仅仅是几个，但我相信，星星之火不久就可以燎原！

岁月流动，不改初衷

高广峰

就这样静静地回忆这半学期的工作，一串又一串，忙碌着，充实着，学习着，无畏与人，无愧于己。还记得踏进实验大门的第一天，我就悄悄地告诉自己："实验，我来了！你属于我，我也属于你。"懵懵懂懂的就被分到三年组当起了"后妈"，深知彼此都需要时间，而这过程中孩子和家长暗流涌动，我告诉自己一切从零开始，以真心相待，怎能有不化的坚冰？

真的是这样！渐渐的，孩子们的眼神不在游移，目光不在飘向远方，开始关注我了，研究我了。孩子们的世界是多么的天真，纯净！只要以真心相待，我相信那扇羞涩、怯弱的大门终究会欣然敞开！

就这样我们心相依，手相牵，一同经历，一同欢喜！

还记得孩子们在"秋韵"杯青年教师考核课上的积极踊跃，信心满满；还记得孩子们在合唱比赛时的歌声嘹亮，团结一心；还记得队形队列比赛时的步伐整齐，斗志昂扬……我们就这样一次又一次的接受考核与检验，团结勤奋，积极进取的三年五班像钢一样坚不可摧，铮铮铁骨，奋勇向前。我们既不欣喜也不自卑，不悲悯任何结果，只要充分享受过程就是最美的回忆！

面对家长的观望与质疑，我不言语，因为我相信我的孩子们，没有什么不可以！精讲精练，归类反复练习，家长还是最关心孩子的成绩，满意的、灿烂的微笑足以慰藉昔日的艰辛。另外，学习不是生活的全部，也不是唯一的生存方式，我们不应以统一的标准去考核每一个孩子。每一个孩子都是一朵花，每朵花都有自己的色彩，我要做的就是精心培育，默默浇灌，细心呵护，静待开放。孩子们的潜力是无限的，"不抛弃，不放弃"，一定会满园春色！

"授人以鱼不如授人以渔"，这就是我要教给那群可爱孩子们的！多年以后，记忆模糊了，但脚下的足迹是清晰可见的。因为我相信历史对于旁观者来说只是一段故事，但对于亲历者，却是喜悦与忧伤！脚踏实地，服务学生，岁月流动，不改初衷！

翻转课堂，究竟如何翻转？

——微课教学学习反思

王双阳

我很高兴学校能给我这次机会去佳木斯学习新的教学理念"翻转课堂 微课教学"，去之前我很疑惑：什么是翻转课堂，什么是微课教学，这些词对我来说充满了神秘感，但是，听完专家的讲座后，却让我的心理萌生了很多想法，那么，翻转课堂究竟是如何翻转的呢？

初见"翻转" 心有不惑

一连听了两天专家的讲座，收获了不少宝贵的经验，对"翻转课堂 微课教学"这个教学新词也有初步的了解。微课是以阐释某一知识点为目标，制作短小精悍的在线教学视频，而所谓"翻转课堂"是指运用现代的信息技术，把课前制作好的微课教学视频和在线检测题上传到网上，让学生在家里通过微课学习新知识完成导学检测题，然后再上传到教师那里，教师针对学生的检测结果和学生提出的疑惑，来设想学生在自学过程中可能会遇到的问题，进行归纳整理，在课堂中有针对性地进行班级组内讨论探究，如果遇到所有学生都解决不了的问题，教师再进行适当地引导来使学生自己来解决问题。当所有问题解决完以后，教师再出示一份当堂作业检测题上传到每一名学生的平板电脑上，学生在平板上答完题后，即刻出现答案，此时教师再次使用兵教兵的方法，让会的同学去教不会的同学，如果学生回答不上来或者回答不够完整，教师自己再做补充说明。所以所谓的"翻转课堂"就是指学生原本在课堂里学习的知识拿回家里去学习，而把在家里做的作业拿到课堂来完成，这就是"翻转"，而"微课"就是为"翻转"服务的，用来帮助学生有效自学的教学手段。

再见"翻转"心声涟漪

专家的讲座很吸引我，也让我产生了很多疑问，在听课的过程中，我做了记录和照了很多的照片，回到家后，我躺在床上回想着这两天听课的点滴，翻看自己记录的笔记，听录音、看照片，想着听课中产生的问题，心里有了一些答案。我们不把预习拿到家里去，结合永威，让孩子在课堂预习，我们也制作微课，上课时的前十分钟让孩子通过微课来学习本节课的知识，此时，我们老师则巡视，观察孩子们的学情，提醒没进入状态的孩子认真自学，这样，能充分把握孩子们的学习情况，而且孩子的集中注意力时间是有限的，我们可在这个时间让几乎所有学生都集中听讲，学完后，限时完成当堂课的检测题，检测题可以是书上的课后习题，也可是其他资料的上的题，但是既要有基础，又要有深度，然后公布答案同桌互判，检测题题量不要过大，时间控制在15分钟左右就能做完，然后再给学生5分钟的是时间把错题改正过来，同桌之间可以相互讨论讲解，然后剩下的10分钟左右的时间可以反馈汇报疑难问题，让学生之间再次兵教兵，教师做补充，对于共性的问题，教师可以再出一些变式拓展的题，巩固训练，最后让学生总结本堂课的学习内容.这样可以把课堂还给学生，整堂课学生是在自己的自学下完成的，这也会增加孩子们的成就感。

教育之路是艰辛且漫长的，充满了未知和探索，但是，只要一走进学校，看到那可爱的孩子们，我就告诉自己要不断学习进步，希望有一天我们能够找到最适合孩子们的教育，真正的"翻转课堂"、让孩子们"玩转课堂"！

心灵徜徉书海，书香浸润校园

为了提升全体师生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，实验学校自建校起就制定了"晨诵、午读、暮省"的读书制度。努力构建书香校园，认真夯实学校特色，从而创设一个具有浓郁文化气息的"书香实验，和雅校园"。

为了给学生提供丰富的精神食粮，实验学校重视加强学校图书室建设，完善管理。学校有专门的图书室，现有藏书29730册，学校藏书人均约17本。同时加强班级图书角及走廊书柜的建设，确保了师生人人有书读。如今，学校的走廊书柜已成为学生的欢乐天地，读书成了校园里最亮丽的一道风景。.

每学期学校会开展形式多样的读书活动，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣，为学生营造阅读的广阔舞台。

经过师生长时间的不懈努力，实验学校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书的多了、买书的多了，学生们课外阅读的积极性正稳步提高。

营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于"学海"、"书山"之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，是"实验人"永远的追求！

有教无类 因材施教

----读《给教师的建议》有感

刁爱凤

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议。读着此书，就仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲。 书中众多理论对我影响深远，也引起了许多思考。

其中的一个章节《记住：没有也不可能有抽象的学生》给我留下了深刻的印象。苏霍姆林斯基开篇便向我们提出了一个至今一直困扰教师的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，教师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的原因，很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合……而不是积极地从自己身上找原因。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直截了当地从教师的角度做了解释：学生之所以会在学业上出现差异，很大程度上是教师对儿童缺乏个别对待的态度。

这不禁使我想到了"有教无类 因材施教"这一教育理念。作为教师应该认清孩子的差异，允许孩子存在差异，选择合适的教育教学方式，使不同的孩子有不同程度的发展。虽然这些做起来十分不易，但只要我们拥有这一理念，并愿意去实践，就一定会有收获。

书，浸润心灵的佳品

邵文娣

一本好书，不仅能带给我们身体上的放松，更是我们心灵休息的驿站。一个闲暇的午后，阳光懒懒地照进书房，此时，沏一杯好茶，读一本好书，那种幸福之感不言而喻。读着读着，老舍笔下的祥子，仿佛真正出现在我面前：一个高大、健硕、身材魁梧的青年，充满着朝气和正义，而当他用辛辛苦苦攒下的钱买了一辆车时，他甚至认为：人生是多么的美好。但当他的车被抢，当理想破灭，又娶了一个自己不爱的虎妞时，他觉得生活黯淡无光，而当虎妞难产死亡，他卖掉了车安葬了虎妞后，他整个人都变了，他去找自己心爱的姑娘小福子时，得知小福子已上吊自杀了，他彻底颓废了，他骗、嫖、和人打架，整个人已经面目全非了。祥子可怜，更可悲，他是旧时代的产物，是老北京千千万万个人力车夫的一个缩影，从他身上，我们更看出旧黑暗制定对人们的剥削，对劳动人民的不平等，我就更觉得我们应该珍惜今天的幸福生活，积极向上，做一个乐观、开朗、懂得感恩的人。

恰到好处的幸福

周静

蜡烛有心，它燃情垂泪，给世间留下蜡炬成灰泪始干的千古名句；杨柳有心，它低首沉思，给困倦的大地带来一丝清醒的嫩绿；百花有心，它悄然绽放，在阳光里飘出深处的芬芳。每种事物都各有各的幸福，各有各的归属，我常常扪心自问："幸福要怎样才能被称之为幸福，幸福又是什么呢?"在反复思索而不得解的时候，我读了毕淑敏的散文《恰到好处的幸福》,她告诉了我：幸福是付出、分享和感受。

虽然我来到实验的时间只有两年，但这两年里，校园里拼搏不息的精神引领着我，和融雅行的文化熏陶着我，她见证了我的成长，积攒着我的幸福。能成为实验人，我是幸福的。

记得大学还未毕业时，路过刚刚建成的实验，她宁静得伫立在远处，我在想，会不会有那么一天我也能成为这里的一员。毕业后，我很幸运的来到了这所梦寐以求的学校。

记得初涉讲台时，没有工作经验茫然无从。当我教学一片空白时，领导随堂听课指点迷津，让我及时的发现不足；当我有困惑时，同事姐妹们拿出锦囊妙计，让我顺利的度过难关；当班级有活动时，家长们全力配合，让活动精彩纷呈……

而如今，经过两年的磨练，我已逐渐从青葱走向成熟，我的生命之中融入了另一群生命，那就是我的学生们，一路上，牵着他们稚嫩的小手，教会他们端坐、写字、读书，领着他们唱歌、路队、做操，社团课上的专心细致，竞赛前的认真准备，班会上的精彩表演……

突然间，我发现原来幸福在这里。幸福写在学生认真的作业本上，幸福喊在孩子们童稚的问候中，幸福盛开在家长感激的笑容里。回味着这些我真的感觉到自己的付出是幸福的。哪怕一路走来充满艰辛，可我依然甘之如饴。

和实验一起成长，她教会了我们享受生活的阳光，感悟生命的重量。和实验的亲人们一起成长，他们教会了我并肩作战，锐意进取。和班级的孩子们一起成长，他们教会了我以身作则，言传身教。

太多太多的感动，因为有你们的包容与帮助，太多太多的希望，因为有你们的鼓励与支持。用心播撒，感恩收获，这不正是一份恰到好处的幸福吗？ 就让我们带着这份幸福感，一起向着明天，向着太阳，一往无前！

以艺启智 以美育人

为了发展学生的特长，使学生感受美、欣赏美、创造美，从而提高艺术修养，经过积极筹备和精心策划，宝清县实验学校于2012年10月创建美术、舞蹈、合唱、电脑设计、篮球等学校社团，并依据班主任的特长和学生的年龄特点，创建了毛线贴画、九连环、象棋、软陶等班级社团，努力做到"班班有特点，生生有特长"。每周二下午的第三节课为全校社团活动时间，活动形式新颖活泼，寓教于乐，深受学生欢迎和喜爱。社团活动时，孩子们开心地做着自己喜欢做的事，静静地享受着心灵深处的沉静与安祥，和雅学子的神韵日渐凸显，充分展示了学校日趋丰润的办学特色。为巩固社团建设成果，提升社团活动品质，每学期末学校都会开展社团成果展示活动。会议室为主会场，各班级为分会场，学生尽显才艺，引来阵阵掌声。社团活动作品在班级走廊的文化墙展出，形式多样，内容丰富，有剪纸、软陶、折纸、纸艺贴画、象棋、剪贴报、数字油画、种子粘贴画等，主题鲜明、设计新颖，并由小解说员就本班社团特色、活动形式、成果等对参观者进行现场解说，学生情绪高涨，尽享成功的喜悦。活动现场气氛热烈，教学楼变成了艺术的殿堂。2014年4月，实验学校举办教学开放周活动，向全县教育同仁、全校家长汇报了社团成果，获得高度评价，社团工作经验在全县推广。2016年7月，在全县中小学生社团成果展示活动中，实验学校民乐、九连环盲拆、舞蹈等精彩演出，软陶、火柴贴画、丝网花等现场制作展示，吸引了众多观众，受到社会各界的好评。

近五年来，学校共成立50多个社团，丰富多彩的社团活动成为实验学校一道靓丽的风景线，为学生开启了一扇快乐、益智之门，孩子们在这里尽情享受着属于他们的多彩世界。

徐化娟校长：

希望我们的孩子长大以后，闲暇时间不是流连于游戏厅、出入麻将馆，而是听着高雅的音乐，优雅地品着茶、下着棋，或是静静地读书，成为有责任心、有爱心、有情趣、有品味的人。

剪纸社团里，孩子们认真地剪出自己心中最美丽的图案。

刻纸社团，老师在耐心地教孩子们雕刻技术。

彩色的毛线在同学们手中成为变幻莫测的彩笔。

在纸浆画的制作过程中，孩子们的手、脑、眼都得到了锻炼，同时也找到了童真童趣。

飞叠杯社团展示，孩子们灵巧的小手带给大家惊喜。

小家伙们自己动脑动手，用叶子作出美丽的服装。

舞蹈社团的同学们，从基本功开始抓起，努力让自己成为一颗璀璨的明星。

在舞台上，她们一改往日的平静，落落大方的气质让观众们赞叹。

版画社团的孩子们，从零起步，让艺术走进属于自己的世界。

每一个学期末，领导和老师们为每一个社团做评委，孩子们的精彩表现让大家赞不绝口。

和教雅艺 传承国粹

中国民乐是五千年泱泱文明的剪影，是艺术殿堂中熠熠生辉的瑰宝。中国民族乐器结构独特、音色委婉，具有极其丰富的表现力。2013年3月，宝清县实验学校创建了学生民乐社团，启动资金十万元，购置了扬琴、柳琴、中阮、二胡、笛子、葫芦丝等乐器，聘请本县知名民乐教师任教，设置三个训练班：弹拨班、弓弦班、吹管班，选拔有音乐潜质的学生免费进行特长培养。确定专人负责组织、管理，设置专用教室，规定训练时间，明确教师职责，制定了《民乐班训练制度》《点名制度》等，严格执行教学常规，严格规范学生行为。徐校长经常现场督学，关注训练情况，了解亟待解决的问题，鼓舞学生训练热情。三位辅导教师德艺双馨、恪尽职守，对民族乐器艺术均有很深的造诣，自主轻松的课堂教学深受学生喜爱。四年来，学生的手法已经趋于熟练，能够演奏几十首曲子，《扬鞭催马运粮忙》《花儿与少年》《赛马》等曲目，多次参加县级汇演展示活动，获得一致好评。这是宝清县第一支由小学生组建的民乐队，它就像一朵奇葩，在实验学校这片孕育梦想的沃土，悄悄地绽放娇艳，吐露芳华！

纯真的面庞，认真的神情，每一次训练，孩子们都会准时到达。

徐校长在每次训练时都会抽时间看望孩子们，她亲切的笑容，关爱的眼神，无时不给孩子们以鼓舞。

教学开放中，孩子们的精彩演出博得了观众们的一致好评。

家长做观众，欣赏孩子们的学习成果。

孩子们走出校门，向全县人民献礼。

孩子们以纯熟的技巧面对台下的人山人海，民乐让他们越来越自信。

社会实践活动

为丰富学生的课余生活，增强学生社会责任意识，使学生在社会实践中提高创新精神和实践能力，我校鼓励并引导学生参与社会实践，并在每学期初组织全校师生开展假期实践活动汇报。

依据假期性质和学生年龄特点，按学年制定相应的主题活动内容："自己的事情自己做""赏冬景，品冬趣"" 浓浓的年味儿"" 我会购物""亲手做美食" "玩转夏天"、"走出家门，亲近自然"、"亲手栽种，观察植物生长过程"、"‘社区小主人’自愿服务活动"、"假期我当家"。班主任根据本学年的活动内容，精心设计汇报课流程，黑板设计主题突出，有相片、视频、实物成果展示。活动过程中，孩子们交流体会、感悟和收获，分享劳动成果。学生参与面广，活动实效性强，氛围轻松愉悦。领导班子成员及全体科任教师到各班参观打分，评选出优秀班级并给予表彰。

实践汇报活动的开展，促进了学生们亲近社会、热爱自然，培养吃苦耐劳精神和独立生活能力，起到了非常好的实践教育作用。

我们有了自己的小菜园

现在的学生都生活在城市里，缺少田间劳动实践能力，学校为了丰富学生的生活体验，在教学楼后面的空隙地带开垦了一块土地，每个班级得到了一块自己的实验田，并取了好听的名字：雨泽园、芳草园、黄金糯米园等，打造了一个现实版的"开心农场"。

每天早上、中午或者放学后，学生们便奔向自己的"开心农场"浇水除草，料理自己的"菜园"。学生们亲自动手，收获快乐，在劳动中学会分享和感恩。

经过师生精心选种、侍弄，伴随着阳光的照射、雨水的滋润，一块块庄稼地结出了果实：红彤彤的辣椒、黄澄澄的西红柿、紫幽幽的茄子……孩子们别提多高兴了。班主任带领着孩子们利用课余时间去菜园收获果实，在学习之余又多了一项乐趣。看到自己种出的菜结出了"硕果"，孩子们感到既增长了知识，又特别有成就感，体会到劳动就会有收获的道理。

卷尾语

阳光与风雨同在，挑战与机遇并存！承载上级领导的殷切期望，面对绝佳发展机遇，实验人将一路同行，以满腔教育热忱践行"和雅"办学理念，以"化作春泥更护花"的教育情怀为学生们播下一生幸福的种子，以只争朝夕的精神铸就独具特色的教育品牌。为实现"和雅育才、人人成长"的实验梦而不懈努力！