<h1> 犯错并不可怕，可怕的是一再的犯错，古人云"知错能改善莫大焉"，对于自己犯的错，以后改正过来，不再犯重复性的错，那么没有比这更好的了。如果我们每个人都能从犯的错中汲取教训，那么错误将是一种美丽的资源。那么教学中，如何利用这种资源帮助教学呢？且看上埠中心学校的师生们怎么做的？<br /></h1> <h3>同学之间互相交流错题，以达到资源共享，共同进步。</h3> <h1> 同学们通过对错题的不断整理、分析、总结，达到了巩固知识、养成良好的学习习惯，提高了自身分析问题的能力的目的和同学之间交流合作的能力。</h1> <h3>我校老师在教研组中共同切磋如何编写错题集。</h3><h3><br /></h3> <h1> 萧伯纳说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但是你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，才发现从不同角度看到的问题远比本身更深刻。所以多交流多沟通是我们提高自我能力的一种方式。因此，我校教研组的老师凝心聚力，把自己的想法积极的与课题组的老师积极研讨如何将错误变得更美好！</h1> <h3>课题组的老师正在在学生上纠错的课题课</h3> <h1> 瞧，学生们的积极性多高呀！课题组的教师针对问题进行授课，学生通过自身所犯的错误，查漏补缺，学得多轻松，多愉快呀！</h1> <h3>省特级教师王全刚老师正在给我们提供宝贵的意见</h3> <h1> 为使课题开展地有声有色，特邀请了省特级教师王全刚老师前来指导。王老师的精彩发言，让我们在座的每位老师都受益匪浅。</h1><h1><br /></h1> <h3>四年级学生编写的错题集</h3> <h3>五年级学生编写的错题集</h3> <h3>老师编写的错题集</h3> <h3>师生共同编写的试卷</h3> <h3>师生"纠错本"优秀作品展</h3> <h1> 我校大力支持课题工作，学校开展编写错题集比赛，学生将自己收集的错题进行整理，制作成判断题、选择题、填空题、应用题易错试题集。并从中挑选部分题组成试卷。还将师生错题集制成展板的形式，进一步地调动了学生和老师的积极性。</h1> <h3>四五年级典型错例汇编</h3> <h1> 我们将所有的错题进行整理成册，方便更多师生借鉴。厚厚的错题集，凝聚了我们上埠中心学校课题组成员与全体师生的汗水和智慧。</h1> <h1> 错误是最有价值的学习资源或者说是最好的老师，有时错一次比对十次还要重要。为培养学生研究错题的兴趣，帮助每一个学生将数学学习中出现的错题进行归纳整理，建立个性化的错题集，提升学生自主、合作学习的能力；促进我校教师的专业成长步伐，促进我校的课改力度，实现我校教学教研整体水平的提高。我相信，在不久的将来，上埠镇中心学校的课题工作一定会更上一层楼。</h1><h1><br /></h1><br />