行为背后的信念—记向日葵正面管教工作坊第二次学员培训课程

劉玲

3月30日下午2点，新城学校教师沙龙迎来向日葵正面管教工作坊第二次学员培训课程！

本次活动由鲜花一组所有成员承办，谷琰老师是主持人，温声细语将我们所有老师引入正面管教活动中去。

首先，为了让大家更好地学习，互相帮助，收获更大，谷琰老师让大家头脑风暴，制定出让大家都感到互相尊重的规则。

达成共识后，我们回顾了上一次培训时的教学风格，紧接着进行的热身活动：想象自己是一棵树🌲。分别将自己定位成娇纵风格（肌肉松弛）、强权风格（双脚并拢、肌肉僵硬）、民主风格（双脚坚定，身体想象成树叶），然后请一位自愿者推自己。

谷琰老师示范完后，所有成员两两分组，一人推，一人被推，亲自尝试这三种不同的风格。欢笑声不断传出，大家参与度很高！

这个热身活动结束之时，众多老师有感而发：

【旁观者】：注意到了第一第二种风格很多人被轻易推到，第三种不容易。

【推人者】：第一种毫不费力，感觉可欺负；第二种自己也有意识用力，敌对状态；第三种感觉挺好玩。

【被推者】：第一种很容易倒，自己不能做主；第二种自己浑身神经紧绷，一下子就被推到；第三种感觉表面可与他人打闹，但双脚坚定地站在原地。

通过这个热身活动，在场所有老师体验到了和善与坚定并行的感觉。大家笑脸盈盈。

紧接着，谷琰老师带领我们进行体验活动—错误目的表介绍。所有老师朗诵了不当行为目的表的具体内容，在读的过程中，对照自己学生的行为，频频点头。

在老师们若有所思的时候，袁生慧老师为我们带来讲解行为冰山图。首先她分别询问我们正向与负向的感受词语，然后再问我们有此感受后会做什么事。所有老师头脑风暴，纷纷分享。

分享完后，袁生慧老师总结归纳冰山结构图：行为-感受-信念。大家发现：有时相同的行为有不同的感受，不同的行为有相同的感受。而我们平时在管理学生时，往往就只是注意到冰上图最上面的行为，就去进行行为判断和采取错误措施。

这个活动让所有老师聚精会神，学习中思考：以后要好好地换位思考，了解孩子行为背后的目的与信念。

经过短暂而又愉悦的10分钟休息，活动继续开展。谷琰老师这次为我们带来体验活动—查理的一天。首先进行角色扮演，所有老师成为学生，可尽情地对查理评头论足。每说一句批评的话，谷琰老师就用力地折一次纸。

最后这个查理消失不见了。谷琰老师又请"学生们"去帮助一下查理，头脑风暴想办法，慢慢地，查理带着伤痕出现在我们面前。

通过这个体验活动，有的老师认为，这是一个很好的活动，能有效解决班级欺凌弱小的问题，能让孩子学会尊重人。有的老师已表态，下星期就就去班里举办这个活动。跃跃欲试。

终于到我们所有老师都期待的"教师帮助教师"环节。林娟老师热情地与我们分享她近日来，在管理学生方面出现的问题与疑虑。

然后进行角色扮演，林娟老师从中更能体会到孩子当时的心情，开始反思。

这时所有老师再一次进行头脑风暴，提供一些可实行的措施。

老师们再进行角色扮演，发现静下心来，心平气和地与学生交谈，事情往往能有更好的发展方向，能轻易地解决！结束之时，林娟老师脸上露出轻松的笑容。

最后的最后，大家分享了参加此次培训的感想：感谢志愿者的分享，感谢鲜花一组带来的精彩培训，希望平时能更好地运用正面管教方法，与学生更好地相处，更快乐地工作与生活！