提升自身魅力，让学生遇见更好的自己——关于如何促进学生有效学习高一文科组教师交流会

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3月的最后一天阳光明媚空气清新，下午3点40分，高一年级组语文，英语，史地政教师共同参加了教学交流研讨活动，会议的主要内容是每位教师针对目前教学中存在的困惑和问题，交流分享自己教学中的闪光点和切实可行的好方法。会议由高一年级副组长王瑜主持，徐建华校长参加。

丁月香老师结合自己所教班级学生的学情，针对背诵难，教与考不相符等问题，提出的教学措施是，课上读5分钟美文，口述作文，交流新闻观点，让学生感受语文的美，分层留作业，教学中让学生多活动，逐步掌握背诵的方法。

张丽老师认为根据新课改的要求，应该精心设计每节课的教学设计，通过改编课文，课本剧，找到学生的兴奋点，提高教学的有效性。作业针对学生，适量，有效，面批，多给学生展示的机会。

黄莹老师充分设计以学生为本的教学，强调基础知识的落实，教学方法要因学生而改变，智力因素和非智力因素的结合。教学中注重对学生语文核心素养的培养，强调教学目标的落实。

王恕老师从历史学科的特点出发，强调课堂问题串的设计，通过有效问题使得学生动起来，培养学生自主学习能力，增加学生讲解环节，加强对课堂秩序的管理。

韩旭辉老师认为授之以鱼不如授之以渔，强调课堂的教学方法，英语教学要把握基础，注重音标，敢于放手让学生尝试，发挥学生的主体作用。

唐芳老师主要交流的是分组学习问题，结合自己在教学中的实践，阐述了如何进行分组，可能出现的问题及后续相应的解决办法，有效提高了学生学习英语的主动性。

王瑜老师从怎样进行文本解读这一角度进行了交流分享，她认为通过英语的文本解读促使学生做到动脑走心，在课堂上学生结合课前完成的思维导图进行课文的复述，表层做到位，深层教学就体现出来了，每节课都是很好的德育渗透。

沙莎老师谈的问题是如何转化学困生，通过自己教学中对英语学困生的转化和引导，探讨如何引导帮助学困生形成良好的学习习惯，通过思维导图的绘制，小组合作等措施，有效提高学困生的英语成绩。

王亚丽老师认为有效提高学生的英语成绩，应该进行教学内容的简化，教师通过抓精华，搭台阶，注重过渡，一切以学生参与为主，放慢进度，创造复现机会，加大朗读和口语力度。

李雁峰老师认为政治教学应该关注时事热点，通过默写重要知识点，课堂关注学生，善意提醒，引导鼓励等措施，有效提高教学成绩。

张立敏老师以自己在教学中的实践体会，交流了在历史课堂如何从导入开始激发学生学习兴趣，结合热点材料，把握核心概念和知识结构，加强课下对个别生的辅导。

吴金香老师认为教师要关注教学组织环节，注重学生的参与度，不断调整学生状态，通过小组合作学习有效提升历史成绩。

刘英老师主要交流分享了自己在地理教学中的感受，包括情景教学，问题引领，地理原理与学生现实生活的结合，精选习题，精讲精练等方面的切实可行的有效措施。

韩薇老师认为课堂上设计贴近学生生活的情景进行教学，通过有效的问题链，引导学生层层思考，提升学生的地理思维能力。对学生进行有效听课和作业完成等方面的学法指导，激发学生学习地理的兴趣。

隗巍老师认为政治教学必须注重落实，结合学生生活中的兴趣点进行教学设计，通过背诵和课上穿插习题进行巩固，充分利用学案，精讲精练。

会议的最后，徐校长做了总结，首先极大地肯定了每位高一文科教师在教学中的深入思考和有效实践，进一步指出后续努力的方法。教师要关注学生智力因素与非智力因素共同发展，每节课都要有切实科学的学习目标，问题设计和效果评价，不能只关注学习结果，还要关注学习路径。鼓励大家不断提升自身魅力，让学生遇到更好的自己。