我的美篇

芮德令

在亲子共读过程中设问的技巧

在阅读过程中，对孩子提问的技巧

在亲子共读中，为维护孩子对图书阅读的兴趣，不是太提倡对孩子进行提问，但是，要想知道孩子是否真的理解了图书文字，不问问看是不知道的，所以进行提问阅读的前提是孩子已经建立了对阅读的兴趣！

对孩子来说，想要孩子在阅读的过程中跟着我们的节奏，在阅读提问（阅读前、阅读中、阅读后）的各种提问上，也应该有个循序渐进的过程，从简单的问题开始，渐渐的深挖，直到孩子习惯并认同阅读提问是非常重要的存在。

第一阶段：以孩子为兴趣为主导提问

在孩子刚接触阅读提问法时，家长要完完全全的站在孩子的角度进行提问，从他们的视角、他们的出发点、他们在听故事过程中表现出来的一些行为举止，进行提问。

比如：

1.刚才你笑的那么开心，是什么情节让你那么高兴？

2.这本故事，哪里最打动你？

3.这个故事妈妈/爸爸觉得特别有意思，你能把故事讲给我们听听吗？

4.这个故事中，你有什么疑问/问题？

5.你认为你像故事里的哪个主角？妈妈像哪个？爸爸像哪个？

6.你的小伙伴中谁读过这本书？到学校的时候跟小伙伴交流交流看他们怎么想的？

这是第一个阶段，在提问时，把问题的核心点落在孩子的一些感受上，落在孩子对故事的一些相对粗浅的理解上，落在好玩的情节上，不要让孩子认为这是在提问，而 是故事的继续。这样的练习有1-2个月时间（每天每晚进行的基础上，50本绘本）之后，孩子就会渐渐的适应和愿意参与到一起的互动中来。

第二阶段：加深难度从故事为出发点

当孩子习惯以互动的方式进行提问之后，孩子甚至会主动的提出若干问题出来，这些阅读的过程如果被他们认为是好玩的/有趣的/非课堂式的，他们就会跟着我们的节奏继续走下去。

在第二个阶段，当孩子已经理解并接受被接受妈妈在讲完故事之后有提问时（家长也需要不断的灌输提问的意识），孩子就能够顺利的回答我们从故事/图书为出发点设计的一系列问题。

比如：

1.这个作者真有意思，这本书写完了妈妈还没太懂，你懂了吗？

2.这个故事告诉我们什么道理？

3.这个故事你之前听过类似的吗？

4.这个故事中最有趣的片段是哪些？你认为你会这样吗？

5.作者为什么要给我们写这样的一本书？

6.这个故事中作者的表达方式有什么特别的？

第二个阶段适合孩子在有很多本书提问和互动的基础积累下，孩子开始学会思考、学会带着问题听故事，并理所当然的认为父母在阅读完会提问。

问题的形式可以多样化，可以和第一阶段穿插进行，但是从孩子的兴趣点要转移到阅读文本上来，包括时间、地点、人物特点、故事情节、中心思想等等，但是提问的方式要灵活多变。

第三阶段：孩子的内在感受和串联式提问

有第一阶段和第二阶段的铺垫，孩子能够主动的和我们沟通，不再一味的只是想听故事，能够基本的理解故事的中心思想和主要的情节、人物个性特点分析之后，第三个阶段也是阅读理解的最高境界是，孩子内心的真实感受，以及孩子听完故事之后大脑中进行活跃的知识串联的学习模式。

从第一阶段第二阶段到第三阶段，最少需要200-300本优质的图书以阅读理解的方式完成相对的精读之后，在家长合适的引导下，孩子才能学会表达本体感受和进行各种各样形式的知识串联。

在这个阶段，对家长提出了更高的要求，这些要求不仅仅是对和孩子一起阅读的一本书的了解，还有对家长知识体系和知识面的考量，这也是我一直提倡的，如果家长不阅读，你又怎么才能让孩子爱上阅读、帮助他们更好的阅读的重要的原因。

在第三阶段，很多孩子可能已经不需要家长提问，就已经开始展开丰富的内心活动，但是如果要提问，在这个阶段以下一些问题大家可以参考。

1.听完这个故事，你有什么样的感受？

2.作者写这个故事，他的哪些文字/句子/观点和你的感受是一样的？

3.和这本书有相同意义的其它故事，你听过哪些？

4.这本书中的故事告诉我们的道理会对你的生活产生什么样的影响？

5.作者还写过其它哪些故事，你同样很喜欢？

6.作者写作风格你喜欢吗？你想要试一下作者的表达方式吗?

7.如果有机会见到作者，你会问他/她什么样的问题？

问题的形式/方式可以根据每个孩子的特点多样的进行，但是要从孩子的兴趣开始，到以故事为中心的认知转移，最终再回到孩子本体的认识上。

这是孩子学习任何一 本学科学习的最基本的途径，从浮于表面的知识点开始，到更深的挖掘故事内在，再回到孩子的内在感受，如果孩子在阅读课外书的过程中有这样一个学习的过程， 那么孩子在任何一门学科的学习上，他们都会获得这样的学习方法。

毕竟，提问和回答，伴随我们的一生，在任何阶段的学习生涯中，提问、思考、回答，才是孩子主动学习的唯一的正确、有效的途径。