石墙镇大石二小学教师听评课活动纪实——数学篇

水木

李静老师的激情开场——手指操。

一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣。李老师利用手指操，成功的吸引了孩子们的注意，并激发了他们的学习兴趣，为教与学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路。

孟现苓老师执教一年级下册《认识人民币》。

在课堂教学中通过对各种面值人民币的认识、分类、使用、计算等一系列活动，使学生初步感受人民币在实际生活中的作用，探寻人民币上丰富的人文、历史知识，并在课上的共同探索中继续深化认识，掌握知识，感受与实际生活的密切联系，激发出进一步主动学习，获取知识的积极情感。

许敏老师执教三年级下册的《连乘问题》。

“解决问题”这一领域的学习目标涉及问题的提出、信息的整理、数学模型的构建、解决策略的体验和选择、灵活应用等各个阶段。在教学过程中，许老师以学生为本，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，并且了解同一问题可以有不同的解决办法，享受成功学习的乐趣。

杨芬芬老师执教三年级下册《用连除解决实际问题》。

＂问题解决＂是数学教学中的一个难点,本节课是要将学生体验到的除法的算理，运用于解决实际问题中，让学生将积累的“算理”转化成解决问题的“方法”。当学生列出了算式，杨教师追问：“为什么要这样列式？”培养学生有根据地思考，有条理地说明方法，从而达到引导学生将数学知识用于解决实际问题，培养良好的数学思考习惯的目的。面对多种解题方法，杨老师注重引导学生分析解题思路，通过比较，更清晰地把握这类应用题的基本结构和数量关系。最后，总结连除应用题的解题规律，有利于提高学生分析问题、解决实际问题的能力，同时也培养了学生解题策略的多样性，解题思维的灵活性。

马钦平老师执教二年级下册《有余数的除法》。

二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合，初步培养抽象思维。教学中，马老师注重借助操作直观，帮助学生理解所学知识，并建立操作过程、语言表达和符号表征之间的关系，实现学生对数学概念的真正理解。

通过动手操作，感知，探究余数和除数的关系。

在老师的点拔下，更深刻的体会操作直观中的数学知识。

许敏老师针对有困难的学生，进行个别指导！

赵静静老师指导学生小组合作活动。

张斌校长参与学生的小组合作学习活动。

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式，这种学习方式对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用。

本次听评课活动中，小组合作学习被广泛使用。操作中，教师注重小组内部的合理分工，每个小组设置小组长、操作员、记录员、报告员等角色，充分发挥合作学习中小组成员的作用。并且在合作中，教师注重对学生合作技巧的指导，真正做到课堂上以学生发展为本，不断去完善小组合作学习的方式，真正让学生在小组合作学习中共同成长、共同发展。

看老师们在认真倾听！

孟老师在认真的记录笔记。

马老师一如既往的认真！

高永升主任在认真记录。

听课三人行，让我们一起进步吧！

听课、评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的重要方法和手段。听评课有利于教师之间的相互学习，相互取长补短，共同提高；有利于良好教学风气的形成。希望我们都能在听评课中学习多吸收一些教学理论、经验，并在执教中去运用。从而提高我们教师的教学业务素质。