趁着樱花烂漫，油菜花肆意开放的时节，王庄小学英语团队在3月29日举行了第5次导师参与卷入式教研活动，市级导师潘志琴老师又一次来到了我们的团队中，与我们一起度过了半个春日。 邓卫东老师执教六下Unit4 Road safety第三课时 陈春芳老师执教五下Unit3 Asking the way第三课时 此次导师参与卷入式教研活动由邓卫东与陈春芳两位老师执教课堂教学，两位老师所选取的内容都是高年级段的Cartoon time+N板块，课堂教学结束后，全体英语组成员与潘老师围坐一起，开展了辩课活动。 所谓辩课就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点，提出问题，展开辩论。以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。辩课分为问答式辩课和正反式辩课。问答式辩课是听课老师提出问题，请上课老师或其他老师一起讨论。正反式辩课是围绕一个主题，设计正反两个观点，大家根据自己的理解展开辩论。 邓卫东老师谈上课思路 参与辩课活动 参与辩课活动 市级导师潘老师卷入到辩课中 方月芹副校谈辩课收获 英语组的辩课活动以邓老师执教的六年级Unit4 Road safety为主，辩课活动由陈春芳老师主持，采用第一种问答式辩课，但又比第一种问答方式的辩课创新了形式，即基于课堂观察的基础上，能围绕主题，有自己的观察视点。因此陈老师一开始就把此次辩课的主题“教师课堂教学行为”告知参与者们，让参与观课的教师能够围绕主题确立自己的观察视点。辩课先由邓老师简要说明了自己的设计思路，接着大家就围绕主题“教师课堂教学行为”提出了自己的观察视点，有“教师教学把握行为”、“教师教学呈现行为”、“教师教学对话行为”、“教师教学组织行为”与“教师教学指导行为”,观课者们都能立足自己的观察视点剖析了邓老师在课堂教学中的行为表现。在观察中组内教师也对本堂课存在着一些疑问，向邓老师抛出了“如何在面向全体的基础上兼顾个体学生”、“如何有效的指导学生合作学习”、“如何提高学生自主提问的能力”等，这些问题的背后就是对教师课堂中的指导行为，组织行为等提出了疑惑，导师潘老师也被卷入到了辩课的活动中，对我们的问题与邓老师一起进行了解答，如对第一个问题潘老师就让我们要让“学生合作学习”，通过这种方式来化解个体与全体关注的一个兼顾性，但是合作学习一定要有要求，有规则，有效果…… 最后陈老师提议让每个人用一两个关键词来说说这次卷入式活动的收获，小王老师书写了“开放与提升”，他觉得今天的辩课活动真正做到了互动，开放，不像以往的评课，自己说一说观点就可以了，而是大家都能参与其中，并都能有回应，确实这样的方式能够让自己的专业成长有所提升；秋芳老师写下了“整合”，因为她觉得邓老师的课堂教学就是给了她这样一个把各版块教学内容能够有效融入到一起，是她今后把握教学的一个学习方向；小陶老师提到了“沉淀教研”；方校说到了“思维品质到核心素养的桥梁”……潘老师对此次卷入式教研活动表示了充分的肯定，同时又对两堂内容均为Cartoon time板块的高年级课堂教学提出了建议，如要深挖教材，站点要高，由关注中年级的趣味指向更高层次的学习能力等。陈春芳老师在潘老师的建议下说道，一次活动，不管大家观点如何，建议是否正确，能否真的对组内教师有作用，其实这些都不是最重要的，重要的是用这样一种团队合作的研修方式，在大家的思维碰撞中，能为教师推开别样的一扇窗，那里或许会有他想要的景色，也或许另有一番景色不期而遇。 大家的思维火花 辩课，让原有的课例研讨从“评转为 辩”，从“单向转为多向”，改变了教师的观课行为与评课行为，让所有卷入的教师都能站在课堂中央。