<h1> 正值全局上下全面创优发展环境，全力迎接均衡教育验收之际，教研室继3月15日进行全县乡镇所在地小学教学常规抽查之后，为确实保障各级各类学校教学工作的正常开展，进一步规范教学行为，于3月28、29日深入部分乡村小学组织开展了常规教学调研活动。</h1> <h1> 本次调研没提前下发通知、没惊扰学校领导，直接深入部分乡村小学，就课堂教学秩序、教学进度，教师备课，学生完成作业及作业批阅状况、教学教研活动开展等进行实地查看、走访、并与教师进行面对面的交流研讨与指导。</h1> <h1> 图为查阅学生作业批阅状况。</h1> <h1>图为教室里观看课堂教学。</h1> <h1> 图为与教师交流研讨。</h1> <h1> 亮点一: 大多数学校与教师，在繁忙的均衡验收建档、创优发展环境之际，不忘本职工作，教学井然有序，认真备课、及时批阅作业、积极开展听评课活动。学校对常规教学有计划、有安排、有落实、有检查。如岳阳小学，学校对教学常规一月一检查，有评价，有记录。王峪学校一直坚持“一日一公开课活动”。</h1> <h1> 亮点二: 大多数教师能恪尽职守，兢兢业业，任劳任怨，全身心投入到工作之中，认真履行工作职责。如:王峪学校的关心老师，独自任教三至六年级四个班级的英语，任务重、头绪多，但无论备课，还是批改都是那么认真，细致、耐心。四份教案双色笔设计，合理、规范，详细，实用。四个年级近百本作业，批阅及时、有日期、有等级评价、评语亲切朴实，与每一个孩子进行心与心的交流，具有针对性、指导性、激励性，如:“老师一直在关注你”，“加油吧！好孩子”，g和y的书写应是这样的……”等。</h1> <h1> 亮点三: 教师在教学中不断深化教学改革，勇于开拓创新，体现了当代教师“积极进取，好学善思、勇于创新”的精神。如岳阳学校借鉴手抄报的形式、数学教学中创设了“数学预习单”。在作文教学中不但引进了“思维导图”，而且大胆创设了“作文三步修改批阅法”即: 先是学生互相批改，誊写后教师批注意见，学生修改后再次誊写成文。</h1><h1> 下图为初稿1</h1> <h1> 下图为作文稿2</h1> <h1>图为数学预习单。</h1> <h1> 存在的问题一:可能是真忙，也可能其他因素，部分教师借口均衡教育建档或创优环境事务多，常规教学抛掷脑后，完全忘记了自己的本职工作，将近两月时间，学生只做了三次作业，批阅日期停留在2月27日或2月底，至今一月有余，学生没上过作业本，教师也没进行过批阅。</h1> <h1> 存在问题二: 由于导学案没统一要求， 不知道从何时开始，部分学校语文教师流行“一课一备法”，不分课时，没有课时目标与教学内容，更有甚者，只写简略的教学过程，语文导学案成了教学简案，失去了导学案应有的作用。</h1> <h1>图为语文教案。</h1> <h1> 存在问题三: 作文教学缺乏必要的正确引领与指导，作文命题欠斟酌，部分学生的写作内容不健康，缺乏积极向上精神与正向能量的导向。而且书写潦草，批改文不对题，针对性、指导性、激励性均不到位。</h1> <h1> 教学是学校的主体工作，教学质量是一所学校的生命所在，规范教学常规是提升质量的必然途径。重视教学，扎实做好教学常规是一所学校发展的根本。教学常规调研走在路上，希望能发现更多更好的方法、经验或创新者。</h1>