<h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 阅读读本的分析，为教师在组织阅读绘本活动选择相应的教学策略提供了参考与支持，促进分享阅读活动组织的有效性，提升教师的教育能力。<br> 2017年3月29号上午我园有幸再次邀请到了和蔼可亲的候可老师给大家进行了小班分享阅读读本分析教研。同时前来参加教研的还有海棠区第二幼儿园的老师们。大家在轻松愉悦的气氛下一起进入了教研，以促进共同学习、共同进步、共同成长。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> <br /> 老师们在侯可老师的带领下，对12个读本进行了阅读，让老师们对读本的内容有了初步的印象。紧接着侯老师按照读本的分类引领老师进行解读及分析，让老师们懂得读本内容不同，类别不一样，采用的教学策略不一样。<br /> </font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 第一类：鉴赏感知类<br><br> 如《虫虫虫虫爬》、《说颠倒》、《分享》…以上鉴赏感知类的读本，第一课时应以幼儿的赏析为切入点，重点在于节奏的韵律以及节奏感。组织活动时以播放背景轻音乐，有节奏念儿歌，幼儿完整倾听。教师可根据教案提示作相应调整，由于小班幼儿解读能力弱、教师可加入动作引导幼儿看图从而推动幼儿读图能力的提高。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 针对幼儿不易理解、幼儿不感兴趣，远离幼儿生活经验的读本。课前教师需做相关经验铺垫及有趣性的提问吸引幼儿，有助幼儿理解读本，促进幼儿主动阅读。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 第二类：语言应用、故事策略类。 如：《化装》《好困的毛毛虫》《饥饿的狐狸》《上床睡觉》《老鼠的魔术》…以上故事策略类的读本 。第一课时，把读本里的文字遮住，重点引导幼儿观察图画，培养读图能力。活动开始适宜故事的引入，活动中可请幼儿扮演角色，进入故事。知识性的内容可放在第二课时进行。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 候可老师对语言应用、故事策略的读本解析：以故事的形式导入，让幼儿更易理解读本故事内容。教师抓住重点页进行引导，课前做好铺垫，针对有难度的读本，教师可随之降低读本目标。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 第三类：知识经验类<br />如《天气》《今天穿什么》《谁的脚印》《上面和下面》。课前教师必需做好知识经验铺垫，切入主题提问，避免牵引无关问题，以免造成课堂涣散。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 经过候可老师细心的解析，老师们都了解了分享阅读读本的内容导向类型及相应的教学策略，教法也随之不同。接下来老师们带着三大类的特点重新梳理了读本。教师提出在组织活动时所遇的困惑之处，一起研讨。</font></h1> <h1><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 分享阅读是幼儿园教育教学中培养幼儿语言阅读及观察能力，从而促进幼儿去感知、理解、探索、发现、表达、以激发幼儿对阅读活动的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力的途径之一。它可以让幼儿感受阅读、享受阅读，是一个让幼儿从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁。它不以识字为目的，却可以让幼儿在不知不觉中学习汉字。符合3～6岁儿童学习与发展水平的教育规律。在本次分享阅读读本分析教研活动中，候可老师进行了细致全面的解析，帮助老师们解决了教学中所遇的困惑，对读本有了更深的了解，知道如何将一个教学活动组织更加有效的开展。促进教师的教学活动设计，达到课堂最佳效果。<br> 在一次次的教研探讨中老师们都不断地得以提升，在经验中去反思、积累、升华。相信经过本次分享阅读研讨，老师们一定学有所思、学有所获，在今后的实践教学中更上一层楼！</font></h1>