低段数学教师“实体化”操作过关展示

木子李

   3月28日下午全体数学老师齐聚三楼会议室，大家一起学习和研讨低段“实体化”教学的操作流程和实施策略。

一、二年级所有数学老师进行“实体化”过关展示。

老师们认真感受、操作、体验。

“学生们”想法多样，看老师如何回应。

一二年级老师展示过后，大家各抒己见，分享自己的感受，并提出自己的建议与疑惑。

在实体化操作体验过程中，老师们都感受到实体化教学重视孩子们的感觉体验，让孩子充分操作，充分感觉，从感觉中发展认知，在分享中创造、提升。

在实体化教学中，老师需要注意什么？针对这一问题，郭主任特别强调：第一，在实体化教学中，教师示范时，语言、动作、板书要做到三位一体；第二，在每一次操作完毕时，要让孩子们充分的分享，老师要做到认真的倾听并给予恰当的真诚的回应。

最后，郭主任和大家分享总结实体化展示中的主要问题有两个方面。第一，教师的语言还不够简洁、精炼、准确，还需要多加练习，要想达到这一标准，老师们要把语言的精准，落实到每一节课上，课前要做好充分的准备，将自己的语言细化并反复操作练习。第二，教师在回应方面存在以下问题：回应的方式过于单一；回应时有些不自然，语气有些生硬；在回应时没有很好地进行总结和提升……这一问题是数学老师普遍存在的问题，这需要我们在每一节课中不断地反复地练习，回应的话语灵活多样，只要我们能提高自己的觉察和学生更好的链接，真诚的对学生每一次的分享进行回应，那么学生一定可以从你的回应中汲取到支持性的力量，感受到自己生命的高价值感。

实体化的教学方式对于我们来说是一次新的尝试与挑战，我们在学习中不断提升，在实践中不断升华！