<h3> 为了弥补教育理论和实践经验的不足，更好地履职尽责，我把目光定格于中国优秀的校长,捧起了《一个校长的奇迹》系列丛书,《胡建军传》便是其中之一。 </h3><div> 用心品读的过程,亦是心灵对话的过程.胡建军的管理思想、管理智慧以及所创造的管理奇迹,深深地震撼了我,他深厚的理论积淀,以及强烈的事业心和责任感,又无不让人折服! </div> <h3> 胡建军，何许人也？ </h3><div> 胡建军，男，汉族，1965年出生于江苏溧阳市后六镇，1984——1987年就读于镇江师范专科学校。2004年至今担任后六中学校长。后六中学是一所小规模乡镇初中，校园面积26亩，目前学校有12个班、学生570多人、教职工38人。2004年，在面临学校撤并、师资短缺、生源外流、办学条件差的背景下，胡建军校长调入该校。他带领全校教师，凭着“小米加步枪，照样打天下”的雄心壮志，一方面注重打造学校精神，构建团结奋进向上的和谐校园；另一方面以管理的精细化作为切入口，以常规、细节和过程为着力点，一步一个脚印，一年一个台阶。通过努力拼搏，学校的内部管理和教学质量，实现了又好又快的发展，创造了连续四年中考总均分居全市前三位（全市共37所初中）的优异成绩，被称为溧阳教育界的奇迹。后六中学的“奇点”就是用“三流的条件”创造“一流的成绩”！ </div><div> 对此，我们不免好奇，胡建军校长究竟施用了什么魔法在如此短的时间内使这所学校脱胎换骨，焕发出如此强的生命力？</div><div> 我们常说“喊破嗓子不如做出样子”、“身教重于言教”“榜样的力量是无穷的”。在后六，校长和班子成员带头上课，这本身就是一种无声而又有效的号召。班子成员与教师同考评，标准一样流程一样，遵守“公平公正”原则，真正实现了“官兵平等”。后六教师看到这里，顿时心服口服，面对工作应对竞赛也毫无怨言，这样一来，自身潜能也就得到最大的释放。面对教师缺编的难题，如何解决？胡建军的解决之道是让学校无“闲人”。每个人都有课，甚至每个人都兼课，杜绝工作量与考绩不符的现象。这样一来，教师不会觉得不公平，也不会产生攀比和消极心理，有了工作动力，自然也就能做出成绩。 </div><div> 教育实践表明，在小学和初中阶段，影响教学效果最大的原因不是教师的学历和专业水准，而是教师的工作态度。正所谓“三分能力七分态度”，态度决定一切。这里的态度，指的是教师的教学责任感、工作认真的程度、工作的热情和积极性。后六为了端正教师态度、提高教师的工作积极性，坚持以人为本，就是尊重人、理解人、激励人、帮助人、发展人。胡建军遵循“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”的原则，着力打造“规范科学、求真务实、低耗高效、追求卓越”的学校精神，以求全校同心同德。同时制定好教师工作的考评和奖惩办法，做到奖罚并举，以此激发教师的教学活力。教师在这样的过程中生成了主人翁意识，就有了工作的主动性。“愿教”变“会教”，“会教”成“善教”，“善教”后才能“乐教”，教学多了一点“用心”与“专注”，就会激发出教师惊人的创造力，教学自然而然就取得了令人惊异的效果。 </div><div> 常言道：事在人为。教师既然是教学质量提升的决定性力量，学校管理中就应予以重视。以人为本，以教师为本，这就是学校管理的重要出发点。后六中学在学校管理中尤其注意调动教师工作的积极性，他们的制胜武器就是《教职工考评方案》和月考核制度。 </div><div> 后六中学的教师们备课极其充分，课堂教学目标非常具体明确，教学起点选择恰当，教学过程环环相扣，台阶式层层递进，讲、练、思有机结合，反馈矫正及时，学生有效参与度达90%以上，几乎人人学有所得，课堂教学达标率非常高。教师心中有学生，眼中有学生，“面向全体、以学定教、以教导学、以学评教”的原则落到了实处。再加上“少而精”、“少而快”、“少而严”的课内外作业管理，较好地落实了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。不难得知，后六中学每年优异的中考成绩，就是源于每位教师都能坚持上好每一堂课，源于每一次高效的作业。后六中学严格落实教育教学的基本规律、基本规则。对备课、上课、作业、辅导、检测、纪律、体育、卫生等方面提出明确具体的常规要求，严格执行，从细微处抓起，抓好每一个环节、每一个细节，持之以恒，常抓不懈，一以贯之。胡建军校长说：“一头狮子领着一群羊，胜过一只羊领着一群狮子。我们每一位管理者扮演的角色必须是一只狮子。”后六中学、洋思中学、杜郎口中学、安丘四中等名校的崛起，有一个共同特点，那就是这些学校都有事业心强、懂管理、业务精、敢开拓的专家型校长。 </div><div> 从教育发展的背景来看，这些学校在初始办学条件较差的情况下“绝处逢生”，用“三流条件”创出了“一流成绩”，与我国国情有关。具体说就是与我国教育管理的计划体制有关，校长的作用尤为重大。人们常说：有一个好校长就有一所好学校。我们的教育管理体制明显具有“人治”的特点。因此，这就需要教育主管部门高度重视中小学校长队伍建设，充分发挥教育的计划管理体制优势，选好用好校长，加强校长培训，不断提高校长素质，打造一支品德高尚、业务精湛、勇于奉献、政府放心、群众满意的校长队伍。 </div><div> 后六中学的成功经验驳倒了当前流行的三种错误思想:一是生源决定论。我区第二初级中学连续多年来素质教育质量检测一直处于初中末位。一度时期学校弥漫着消极悲观的情绪，总认为生源差，学生主要来自于失地农民和进城务工家庭，留守学生和特殊家庭学生居多，家庭教育缺失，学生养成习惯差。在两级教育部门的高度重视和大力支持下，通过实施“三项机制”，发挥党建引领作用，学校很快形成上下一心团结拼搏的工作局面。仅用半年时间就一举甩脱质量末位的帽子。后六中学和第二中学的实践充分说明,生源等客观现实问题不是决定教育质量的主要因素，提升教育质量总有办法，教育质量落后也会找下许多借口！二是条件决定论。条件包括学校设施教师待遇奖金福利,后六中学的办学条件和教师待遇水平远不如周边的学校,但他们成功了。三是无所作为的思想，许多人认为小学初中的教学难有大的作为,难以引起大的反响与关注。从后六中学和第二中学的发展来看,对于一个学校来说,成绩的提升在短时间内使可以实现的,关键是思想对路、方法对头、引领得当。 </div> <h3> 现在我们很多学校办学条件优越,但总为学校的落后找各种理由,说什么教师素质低、学生基础差、校长权力小等等,并大搞补课,增加学生的作业量而不去研究课堂效率。后六中学打破了硬件限制和教师及学生素质的限制,把常规做好,最终创造了奇迹,仅用两年时间就取得了让世人刮目的成绩！ </h3><div><br></div><div> 如果我们能在校长队伍建设上结合实际出实招求实效,把努力造就一支有个人魅力懂管理能奉献的校长队伍作为提升教育质量的头等大事,如果经过几年努力涌现出一批像胡建军那样具有深深的教育情怀和强烈的事业心,用自己的率先垂范一言一行成为学校的活化性制度；像胡建军那样密切联系教职工、紧紧依靠教职工处处实行民主管理处处让教师发挥主动性和创造性；像胡建军领导下的后六中学那样把学生的学习安排到早读要读什么读哪个单词都有具体落实的细节管理,我们不创造教育的奇迹都没有理由! </div><div> 教育呼唤更多的名优校长，我们期待着！</div>