<h1><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> <b>学习归来话收获 真抓实干促课改<br /> 一一福民巷小学召开数学党小组会议 </b> <br /> 上周四下午两点，窗明几净的会议室，风采奕奕的数学老师，一切都如约而至，只为在短短两节课的常规教研中碰撞出与众不同的大智慧。<br /> 此次教研会是继我校部分教师赴山西太谷学习归来的第二次大研讨。学习成果的分享、自身素养的品评、改进方法的锤炼、思想意识的变革都急需在会上进行毫无缝隙的接轨和融合，所以，分享、交流、碰撞、收获成了我们此次教研会的主题。<br /> 我校党支部书记董朋高不仅是此次学习的带队领导，更是我校业务发展的带头人。他在会上为我们提纲挈领地传达了在山西太谷学到的精髓——解读教材，激活学生。解读教材对老师的专业素养提出了更高的要求，没有对教材的彻底把控，没有上下勾联、左右求索的教材解读意识，必定会让我们在教学之路上走过多的弯路，留下过多的遗憾，而激活学生更是对老师的教学艺术提出了更大的挑战，如何在课前、课中、课后"想学生之所想，急学生之所急"，如何在静态的思考和动态的课堂，最大程度地激发学生的思维与兴趣是主旨所在。针对数学学科特点，董朋高从几个方面为我们提供了一些思考和方向。首先，导学案的设置中，"问题导学"部分把"填空题"设计为"判断题"，一个小小的改变，就可以让学生从"照本宣科"的机械学习中解放出来，从而增设一个思考的过程，让预习不再呆板无效。"练习激学"部分同样可以设计有一定台阶、一定层次的题组，充分激发学生的思维兴趣；其次，小组运用中，老师要学会"走走停停"，从而更加充分有效地落实"组长帮扶"这个环节，使小组互检实现自动化、高效化。另外，在每组题的练习之后增设"我的提醒"环节，重锤敲击每组题地注意点、规律方法等，让学生逐步具备举一反三的学习能力；第三，学生上台讲解时，从站位、书写到语言都应有规范的、可效仿的要求。<br /> 最后，同去学习的党员教师唐宇和马亚红结合跟岗一周的切身体验，从自己的真实课堂出发，也跟大家分享了自己最深的收获。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 外出学习的老师颇为专注和本真的分享同样点燃了在座老师们的学习与讨论热情，他们或两人、或三人、自发地形成讨论小组，迫不及待的交流心存已久的疑惑与想法。那一个个有的放矢的疑问，一双双迫切希望得到提高的眼睛，让我们充溢着前进的无限动力！</span></h1>