记聚焦核心素养 丰富教育智慧——全国中小学班主任核心素养和智慧提升培训。

空瓶子"

细雨纷飞的春日里，撑一把小伞，携一缕轻风，踏一地春泥，看细细密密的雨珠编织春天的幻想；闻雨中花草淡淡的清新的味道；听雨滴敲打绿叶时优雅和谐的乐音，厚德学校一行人带着空瓶子的心参加了聚焦核心素养、丰富教育智慧——全国中小学班主任核心素养和智慧提升的培训，此行别有一番"学趣"呢！

铁岭教师进修学院——郑重老师。

郑重主要给我们阐述了三个方面的内容:

1.走近优秀的班主任

2.班主任的专业素养

3.班主任的自我管理

郑老师妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范、走下讲台和老师们的互动。🤗🤗🤗



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优秀班主任班风，好班风不仅是口号，更要内化为素质，外化为行为。

学生出现问题，教师要善于自我反思、改进，学生的问题就是教师自己的问题。

一个人的成长状态，不在于别人怎么要求你，而是在于你自己怎么要求自己，成长是自己的事。

学生是老师最好的镜子，你的高度，决定学生对你的印象，更决定孩子的成长。

成功=智力+努力。

亲其师，信其道。一个老师最大的师德就是把课上好。（努力提升业务能力）

沟通能力是班主任工作的核心技能。

尊重不空洞，尊重要具体，知行合一。

关注孩子心灵成长，努力成长自己，化为行动的爱才有价值。

出现问题是常态，妥善解决问题才是成长。

爱是一项本领，爱是一门艺术，爱是“两情相悦”。

诠释家庭教育的重要性。

循道、守法、造术;学别人，做自己。

利用会后时间大家分享所学心得，人人有点，点点有思。👍

梅慧珍老师说:在班主任行列中，自己还是新手，有太多需要学习的地方。郑老师提了几个问题：您爱孩子吗？您会（慧）爱孩子吗？孩子感受到您的爱吗？您爱的孩子会（慧）爱您吗？1、从一开始接手这个班级，我就告诉孩子，我很喜欢他们，很爱他们，他们能听懂喜欢，却不能理解爱。有些孩子认为老师批评他了，就不是爱，老师没有向他点头微笑，就不是爱。我向他们解释爱的范围很广，爱不是嘴巴上说，而是需要行动来表现。爱就是理解、尊重、欣赏、信任，是微笑、摸头、倾听……“教师要把爱化为行动，这种爱才有力量。”2、教育并不缺乏爱，但是缺乏对爱的研究。让孩子“达成被爱，引导施爱，启发自爱，反思偏爱”，我希望我的孩子不仅会感受爱，产生爱，还要传播爱，享受爱，这样的孩子才会有博大的胸怀，一颗慈悲之心。3、说到“慧”爱，我有太多需要反思的地方，在智慧这条路上，我仍然需要学习，只有老师“慧”爱，学生才会“慧”爱！今天收获多多，努力将学习到的知识用到实际当中，因为学了不用，根本就没用。

严钰婷老师说:一名老师要真正做到"传道有术，授业有方，解惑有法"，首先就要学会表达，善于倾听，你才能走进学生的内心世界，反思我们自己的课堂，老师是想让学生敬畏自己，于是总表现出一副高高在上的样子，殊不知这样的氛围，便成了学生创造性的最大障碍，如果我们在平时和学生交往中，多给孩子一些鼓励性的阳光语句，孩子们就能感受到老师们的爱，就会从心理上真正接纳老师，老师才能结束这场"单相思"。

陈小珊老师说:我们班主任每天都会遇到各种各样的问题，每天也在处理各种各样的问题。有时候也想如果没有问题该多好……但是生活就是各种问题和麻烦组成的，没有问题的事物是不存的，没有问题就没有存在。有问题才是生活的常态。问题就在于如何变得不怕问题。兵来将挡 水来土掩，见招拆招，办法总比困难多。人就是在解决问题中不断成熟成长，学会享受当下，不管是困难还是麻烦或是痛苦，哪怕眼里饱含泪水，也要学会美丽地流泪。有一天你会发现，遇到问题越多，解决问题的办法就越多；解决的问题越多，收获的智慧越多。就像经过风雨的花朵，更加美丽，更打动人心……遇上问题，记得：一切是最好的安排。

丁晓春老师说:一个真正有品德的教师是上有意思有意义的才能称之为好课！学生有“病”，老师“吃药”，孩子才能“药到病除”。做一个让学生喜欢的人——亲其师。让学生喜欢的课——信其道，才能称之为合格的老师！我觉得为师当如此！让我们在孩子出现问题的时候，不要相互“纠缠”，学会代入式方式来拉近孩子与老师的距离，让孩子与我更近。

胡莹老师说: 刘老师用诙谐、幽默的语言，生动的教育案例、专业的理论知识给我们上了一堂生动的语言艺术课。如何才能让课堂高效，让学生有效学习？刘老师讲座内容中的“表达策略”和“倾听策略”解答了我的困惑，教师运用好了表达策略，学会了倾听策略，课堂必然高效。 比如，倾听策略有三条：第一，积极的外表。包括注视、点头、微笑、前倾、记笔记。我欣然接受这个建议，并在教学和平时生活中多微笑，确实带来了积极的影响。第二，同理之心。作为老师，确实不能居高临下，而应当站在学生的角度，与学生保持平等。第三，理性情绪。很多老师常把生活中的不愉快的情绪带到课堂上去，我很不赞同这种做法。教师只有保持良好的情绪，才能理性地处理教学中的事件。

赵慧老师说:问题学生如仙人掌，及时鼓励问题学生，发现其闪光点，抓住他的花去表扬，关于班风，要让学生有一个明确的目标，及时进行小结，表彰，以少带多，让规则内化为素质，外化为行为。

罗夏婷主任总结说:任何优秀的班主任都是有故事的人，他们善于发现教育契机教育孩子，爱孩子，并"慧"爱孩子，懂得运用智慧，能沟通并善于沟通，遇到问题积极解决，积极反思，积极践行班风形成。

当我们投身教育事业又面对教育问题时，每一次的提升感悟，都是我们在成长的痕迹，我们盼望成长为参天大树，我们盼望成为翱翔的雄鹰……成长是漫长的，成长又是幸福的。