<h3>这是2015年11月，这是大四还未毕业的我刚给白云小学的10个小朋友上完英语课后发的朋友圈。</h3><h3>当时只有两个赞，其中一个是昊远。还有一条评论是一位是暑期参与过支教的好朋友给我的建议，但我说："支教对孩子们一生的学习来说很短暂。"</h3> <h3>这是通过线上的方式，我的第一批学生。当时给每位同学送的英文名是同学们后来每次作业上都会用英文名来落款，每个英文名都很用心思考：和学生的中文名读音相近让学生读起来流利，刘海林和刘洋林是双胞胎所以英文名可以拼为"Sea海洋"。</h3> <h3>一年前的这段时间，在白云小学"消失"之前，仍然每周给他们坚持来上英语课。</h3> <h3>一年后，甘肃省定西市安定区李家堡的阳光课堂开展起来了。今天我要给李家堡中心小学三年级两个班46位学生上英语课啦！</h3> <h3>课后李家堡邵校这样说："网络突破了学校的边界、课堂的边界、学习的边界，CCtalk正在挑战三尺讲台！这是上海与甘肃的对接，是沪江与李家堡的对接，是江姝与46名孩子的对接！过去谁也不认识谁，现在谁也没见过谁，但一切发生的那么自然、那么平静、那么祥和，就像昨天晚上在一起吃饭，今天早上一起晨练。这就是网络的力量，让素未平生的人、志趣相投的人走在了一起，你在网络那头，我在网络这头，一起学习，共同进步。"</h3><h3><br /></h3><h3>面对邵校这么高的评价，回看自己的课程回顾，我是怎样设计这样一节#双师课堂#的呢？</h3><h3>让我来为老师们做双师课堂之"一对多"的课堂大揭秘吧！</h3> <h3>#备课#</h3><h3>教学设计前，我遇到了这些问题？上新课还是复习课？学生英语水平如何？如何让两个班的学生都能参与互动？如何让助教老师知道怎么配合我？</h3><h3>这些问题是怎么解决的呢？</h3><h3>1. 课程内容：根据李家堡的课本教材</h3><h3>2. 学情分析：用复习课的方式了解学生掌握的情况和英语水平，为之后的课程设计的调整难易程度。第三单元的知识点、课程目标等素材在畅学通上获取，这节课主要是复习不同的交通方式；</h3><h3>3. 直播互动：两个班级的学生帮助我复习，不同课程环节让不同班级参与，让学生有成就感。</h3> <h3>前一晚，做好了课程的头图和课程预告，将直播时助教老师们配合的要点发在群里，老师们非常热情和支持。这是开心又紧张的心情。</h3> <h3>#教学设计#</h3><h3>这节课具体要上哪些内容呢？40分钟的课应该怎么安排呢？</h3><h3>1. 课前在和助教老师们测试设备的时候学生们可能也会在教室，让学生们不无聊又可以检测设备的方法是什么呢？有个很火的央视系列纪录片【航拍中国】中有一集是上海，这是让学生可以了解我的方式，然后我找了甘肃的航拍视频。用录屏软件节选了合适的小视频，在测试的时候引导学生留心观察这些拍摄的视角，和第三单元的知识点"坐飞机"结合起来，作为暖场素材；</h3><h3>2. 第一课是授课教师我和我的学生们相互认识的，我先开了摄像头，然后让两个班分别开摄像头打招呼认识后开始了课程。当然我们也有Stand up和sit down的仪式感（5分钟）；</h3><h3>3. 互动环节：通过图片联想单词、词组，短语连线测评，带读纠正发音（20分钟）；</h3><h3>4. 三年级的学生注意力集中时间有限，这下换到我来开摄像头，用Let's chant的环节转换注意力；这个部分我加上了动作，先想象、示范动作，再到两个班的学生动起来展示（10分钟）；</h3><h3>5. 最后5分钟，是留给学生的作业时间，抄写Let's chant的部分并且复习动作；下节课前可以用这个来暖场互动，包括作业的书写规范点评。</h3> <h3>#课中#</h3><h3>助教老师们帮学生记录下精彩的学习瞬间📷</h3> <h3>协助学生开摄像头、报上麦参与互动</h3> <h3>麦克风给学生展示</h3> <h3>动作非常到位呢！</h3> <h3>课堂里的学生们</h3> <h3>#镜头中的我#</h3><h3>直播课前提前上传了讲义，找了一个比较安静的小会议室，灯光、设备一切OK！放著ppt和视频等待着学生的到来。</h3><h3>（平时不大爱化妆，上直播课的时候一定会带淡妆的😁）</h3> <h3>学生们认真写作业</h3> <h3>哇～安妮老师收到了这么多作业，在下节课前是哪位同学将会得到表扬呢？</h3><h3>周四11:00-11:40，安妮老师将给李家堡中心小学的学生带来Unit 4的英语课。Are you ready？</h3>