十里春风送暖意，百名骨干聚山师——2017济源市中小学骨干教师学科课程建设培训（一）

济源实验小学

主创：李海燕 付东霞 李杰 张双艳 杨金花 郑丽君 李静 黄波波 王臣

春风和煦，桃李争艳。2017年度济源市中小学骨干教师学科课程建设专题培训拉开了帷幕。本次培训为期7天，主要聚焦中小学语文、数学两个学科的学科课程建设，参训人员多达100人，包括市级、镇级试点校的部分骨干教师，市项目办成员和相关学科的教研员，并由李伯勇局长带队赴山东师大学习。

训前动员，凝心聚力。各位项目组的领导布置培训工作。

建立微信交流群，保证信息畅通。优秀教师谈学习体会，全体学员签订学员承诺书。

丰富紧凑的课程安排。

李伯勇局长在开班仪式上讲话热情洋溢、激励人心。

徐继存教授围绕《学科课程建设的立场》做了精彩讲座，他告诉我们进行学科课程建设要以课程内容的建设为主，采用1+3的备课方式，努力打造切合学生的无缝课程。

傅海伦教授讲座的题目是《数学文化的魅力与价值》，通过讲座不仅使我们明白了数学的价值和作用，还让我们知道了数学文化的国际意义和中国意义。

有趣、有情、有诗意的数学文化。

课上专注学习的学员们。

课间热烈讨论的学员们。

李雪颖主任对徐继存教授的讲座做总结发言。她说，徐教授的讲座观点鲜明、表达精准、旁征博引、路径清晰、一针见血、风趣幽默，为我们指明了学科课程建设的方向。希望我们能做到三个自信：方向自信、路径自信、自我自信！

李卫东老师对傅海伦教授的讲座做总结发言：付海伦教授的讲座使我们对文化自信有了深刻的理解，作为一名数学教师我们感到无比自豪！

深邃、古朴的山师校园一角。

走在李花妆点下的校园小路上。

学员心得

💝张双艳：一天的学习结束了，但我的思想还停留在课堂上。徐继存教授精彩的论证，让我对课程建设有了重认识：课程建设不是教师的额外工作，而应该是教师份内的事，我们日常的备课过程就是课程建设的过程，为不同的学生提供详细的课程方案，兼具学生经验，最小阻碍的让学生掌握知识，做好课程的承接化，无缝衔接是课程建设的重点。傅海伦教授深入浅出的讲解，让我再一次被数学文化的魅力与价值所震撼：原来数学从来都是重要的、美丽的、好玩的，它更是一种文化。傅教授从我国讲到英国、美国、日本，让我们体会到了数学对人类文明推动的作用，从西方数学文化特点讲到中国数学文化的特点，从算筹讲到成语、诗句中的数字，呈现了一场数学文化的盛宴。两位教授的讲座为我们的视野开启了一扇窗，由这扇窗户透过来的光亮是无限的，课堂的时间是有限的，但课堂引发的思考是无限的。

💝郑丽君：通过今天一天的紧张学习，我终于揭开了课程建设神秘的面纱。听了徐继存老师的报告，才知道认真备课，上课，认真研究教材，研读课标，在不增加学生课业负担的基础上，保证学生的成绩就是课程建设。课程建设需要我们做到热爱教育事业，喜欢和学生打交道，对学科有情感，对学科要进行改造，再造，重新塑造，形成动态课程。只有自己内心丰富了，才能把握学科和学生。在课程建设的路上，我们要经常质疑，审议，把综合实践活动融入到学科教学中，让学生在活动中感受，体验，发展学生的个性。我们还要尊重学科逻辑，适当超越学科界限，做一名有智能，有情感，有精神的小学数学教师，为课程建设尽自己微薄的力量。

💝付东霞：徐教授的讲座如春风徐徐拂面，给我们的学科课程建设指明了方向，备课的过程就是学科课程建设的内容，！在这个过程中我们要做到心存学生，尊重学生的差异，在差异中选择不同的方法，适合学生的个体发展。另外通过多读书，扩展自己的教学水平内涵，给学生以更丰厚的知识，浸润学生的心灵。

傅教授的数学文化与价值，就如一场饕餮盛宴，让我们感受了数学文化的魅力，也让我们重新认识了枯燥的数学，原来数学也可以这样吸引人，也可以这样好玩有趣，只是我们的文化自信还不够，我们对数学文化的研究和解读不够，真的是用好、用对数学文化，一样可以激发起学生学习数学的兴趣，可以让学生趣学数学，我们数学老师更应该用数学文化浸润学生，成就学生的自信。

💝李静：听徐继存教授讲座，很多话使大家忍不住笑出声，拍手称快。徐教授的人品魅力和学术素养震撼着我，知道了数学是一种文化、思维、更是一种游戏，所谓的数学课程建设就是要把综合实践活动内化到学科中，不能为了活动而活动；在报告会上，徐老师让每一位老师进行反思:你爱这个学科吗？这个学科与生活有什么关系？并思考:一个好的老师应该通过什么样的方式，使学生得到什么样的标准？同时呢，徐老师本身是一个酷爱读书的人，他对我们提出了新的要求，要大家认真的学习，通过读书来够建学科课程体系化，梳理教材，把教材简约化。最后勉励大家，做一个立志正确、情感奔放、精神丰富的教师。

总的来说，我理解中的数学学科课程建设就是备好每一节课，上好每一节课，让不同的孩子得到不同程度的发展。

💝 黄波波： 徐继存教授的讲座让我对学科课程有了进一步的思考，只有“居高临下”看课程，才能看课程的整体，只有深研课程，才能很好的驾驭课程，通过对学科课程知识的深入掌握，才能整合课程，从而简化，得以提升。徐教授为我们进行学科课程建设指明了方向，备课、研课的过程就是学科课程建设的过程，在这个过程中我们要富于课程意义，把机械的学习变成有意义的学习，体会其中的快乐。不为考什么教什么而教，为学生的终身发展而教。通过无缝接课程去完成学生的个体差异，寻求适合学生的个体发展。

傅教授的数学文化与价值，让我们感受了数学学科的魅力，就像画家富于画灵魂一样，也让我们努力去给枯燥的数学富于灵魂，让数学有趣起来，去吸引自己和学生。今后多去学习一些学科文化，体会数学文化的魅力，多介绍给学生数学家的故事，激发学生的热情和学习数学的信心。

💝王臣：千树万树梨花开，山东师大春意浓。回味一天的学习经历，正如这泉城的春天，心情愉悦，收获满满。徐继存精彩的报告，让我对学科课程建设和综合实践课程有了更为深刻的认识和理解，做好教师份内的事，让每一个学生都得到最大程度的发展和提升，就是课程建设的精髓。综合实践活动不是独上存在的，心须以学科课程为依托是学科课程的有效拓展和延伸，活动的开展既不增加学生的负担，也解放了款师目己。傅海伦教授旁证博引，谈古论今，从国外到国内，观点鲜明，举例生动，语言风趣，阐释了数学文化对人类文明的巨大推动作用，为我们带来了一场数学文化的盛宴。我深刻的体会到：在数学教学中，一定要灵活运用教材，让学生真正体验到数学的智行性和趣味性，提井学生的数学素养，培养学生的数学精神。

💝李杰：今天的学习，令自己汗颜，深感自我学科素养的匮乏。作为一名数学教师，了解数学学科的发展历程吗？数学文化又知道多少？对数学课程理解了什么？数学研究的对象是什么？专家的一个个观点，震撼着我，鞭策着我。一定要站到理论的高度审视自己的学科，丰实理论素养，拓宽学科视野，能客观的把握自己所教内容，又有自我鲜明的学科立场，建构自己的学科观。

💝杨金花：春风暖暖，春花绚烂，怀揣求知的虔诚之心带着对课程的迷茫和困惑，走进美丽宜人的山东师范大学，一天的学习，让我深切感受到山师大文化底蕴当厚重。就像李局长说的那样：学习的目的是提升自己，最终目的是提升教育教学质量，学习要实实在在能为我所用。上午，徐继存教授的报告使我明白，课程建设的根本目的是简约化，真正减轻学生的课业负担。减轻教师的教学负担，实现减负高效；下午傅海伦教授的报告，让我这个从教20年的老师也沉浸在他带给我的数学文化的魅力中，原来我们的数学里有这么 多的美，数学的美无处不在，我们都应该做一个传播数学美的、自信的数学老师！

最后用徐继存教授的话与大家共勉：过去的生活经验塑造了今天的我们，培训不能解决问题，关键是行动起来！