实干郊区——长钢小学集体备课搭平台，教师互助促成长。

沙漠绿色

今年是全区创优教学教学环境之年，在区教育工作会议精神的引领下，长钢小学以开展有质量的教研活动为抓手，狠抓”三基“建设，提升教研组职能，稳步推进课堂教学改革。

在校本教研工作中，我校以“集体备课”为平台，深入开展“二研二听三备课”模式，实行一课多磨，改进课堂教学，建构充满生命活力的“课堂”，践行 “顺学而导，以生为本”的教育理念，不断提高校本教研实效，引领教师专业成长。

实施“二研一听三备课”的几个阶段：

第一阶段：在教研室统一协调和教研组长的带领下，献课教师和教研组成员共同商讨和研究，确定一篇适合进行课题研究的课文，进行教材分析，确定课时、教学目标及重难点，并进行预先感知、初步设计，写出研前准资料。献课教师根据执教班级学情写出第一次教学设计和说课材料。

第二阶段：献课教师在大教研活动中进行说课，其他教师对教学设计进行剖析，点出设计巧妙的环节，对不足之处提出修改意见。献课教师据大家提出的建议取长补短撰写第二次教学设计。

第三阶段：献课教师根据第二次撰写的教学设计进行教学。全组教师参与听课。听课后，教师围坐一起，谈感受，说看法。例如对教学环节的设置、老师的课堂提问、课堂语言、教学效果等等进行分析、讨论、指导，从而走进老师真实的教学课堂。同时，教师还结合学生在课堂上的表现，比如学生的参与、问答、合作等等课堂表现，深入分析，思考问题产生的根源，从而走进学生的真实世界。

第四阶段：献课老师综合小组成员的意见，再次（或多次）改进原教学设计，然后将调整后的方案在课堂上再度（或多次）实践，教学设计在不断的比对、改进、实践中形成最优设计。

教师们在“二研一听三备课”活动中，不断积累经验，收获感悟，锤炼教艺，不断成长。这棵稚嫩的幼苗经过几年风雨的洗礼,逐渐成长为我校校本教研的一棵参天大树。它为教师提供了一个学习成长的平台，为教师提供了一个展示提升的舞台，有力促进了教师反思能力和实践能力的提升，深化了教师理论和实践的联系雨的洗礼，促进了教师的专业成长。

3月10日下午，姚海燕老师执教的《怎么都快乐》进行第一次研课。

3月14日上午第三节进行第一次听课；

3月14上午第四节进行第二次研课；

3月17日上午第三节进行第二次听课；

3月17日上午第四节进行第三次研课；