主题教学，寓教于乐------芬兰培训学习纪实(十二)

清风明月

2017年3月16日，周四，晴。

早上8：15 ，我们在酒店大堂集合后就乘车前往沃瑞克森学校，今天的参观主题就是:芬兰新课程内容——现象式教学直观体验。

沃瑞克森小学新建于 2013 年 8 月，共有 130 名学生， 20 名教职员工(其中有十三个正式老师，其他为临时教师与职工)。学校由小学部、幼儿园、课后托管、医务室、牙科室等部门组成。

2011-2014 年期间，坦佩雷开展了一项名为“顶级学校”的教改项目。该项目的宗旨是通过改善学习环境，进一步提高教育质量，为年轻一代提供更广泛更有效的学习与进修机会。该项目侧重于新型信息技术的应用，探索适用于未来的学习环境，如创新的空间设计，处处体现“以学生为本”“以互动为基础”的社会文化的学习理念。沃瑞克森小学，即是“顶级学校”项目的体现与成果之一。  

      沃瑞克森小学露天广场舞台。

      运动设施。

       今天正好是学校开放日，其他学校老师也来听课。

        瑞卡副校长对现象教学法进行 简单介绍。

        所谓“基于现象的教学”，就是指各学科老师一起备课，为孩子们准备的跨学科课堂教学。由于一般是以实际生活中某个话题、某个现象为主题来展开教学，又称“主题教学”。

        沃瑞克森小学开展现象教学的主题全校是统一的，2015年主题是冬天，去年学校则是以食物为主题，而今年全校的主题则是体育与运动。

        在芬兰2016年新课程大纲中，特别强调了孩子在学习中的主体地位，要求老师们根据孩子们的求知需求，结合本地的特色实施教学。所以在去年学校的食物 主题教学中，先由老师在网上搜集食物的各种资料，确定若干主题内容，然后由学生自己选定感兴趣的专题去探究，之后学生到超市、家庭搜集各类食物，然后分组讨论，亲身实践，做出各类食物，再写出实验报告给大家分享。

       瑞卡副校长说，在学校开展现象教学过程中，各学科老师既可以合作，又可以一个教师独立完成多学科教学任务。

    

瑞卡副校长介绍现象教学。

        学校把各年级分成三个小组进行现象教学，一个年级一个主题，其中一、五年级为一组，三、四年级为一组，二、六年级为一组。这样低年级与高年级结对分组的目的，主要是为传帮带，很多问题可以由高年级学生回答解决，学生也有成就感。

      在去年的食物现象教学周中，除了老师参加外，我们有邀请食物专家学者参加教学活动，也有个别家长参与。

       今年的主题是:体育与运动，也是由学生写出体育与运动感兴趣的项目，最后由教师审核确定，而在体育与运动诸多大项中，又细分为许多小项目，如今天就是拳击项目。

       之后，瑞卡副校长与老师就引领我们参加不同课目的现象教学课观摩。

      这是第一个三、四年级的现象教学课，学生分两组，一组做动作，一组录像拍照并做记录。

      学生通过拍视频，分析这一运动的分类动作，连贯性以及此运动项目的重要性。

      在另一个课堂现场。其中一组在讨论。

     另一组在拍摄。

      一组在做动画，学生对每个运动动作拍照，分工明确。

      学生通过平板电脑分析自己拍摄下来的运动动作。

        在第三个现象教学课堂中，是一个二年级特殊班与一个六年级班混合班的现象教学课。学生任务有排球、篮球、攀爬、冰球、足球、拳击等八个运动项目。

       明确任务后，几个老师以拳击项目演示，做拳击等不同动作。之后，各小组学生根据自己的运动项目进行演练。

     这是排球小组的演练。

      这是攀爬项目。

     拳击项目。

      其他项目上。

      演练结束后，学生分成动画组、连环画组，资料整理组完成各自的任务。

     连环画组学生在作画。

      动画组同学在认真讨论。

      资料组在认真写出各项目的观察结果。

体育与运动现象教学视频(一)。

体育与运动现象教学视频(二)。

        看完这节课之后，我们参观了学校的垃圾处理器。学校的垃圾由学生作了初步的分类后，通过下边管道直接输送到坦佩雷一个垃圾处理厂处理，大大提高了整个坦佩雷地区环保水平。

        我们又看了学前班小朋友的手工课。芬兰学校，学生从小开始练手工，而我们的学生，从小爸妈陪读，大学毕业也不懂煮饭。

      学生在画手机。

     小朋友穿小工作服作画，木工课一周一节。

     李栋副主席向瑞卡副校长请教现象教学有关问题。

      新华社记者 现场向现象教学老师采访。

     学生在展示运动拍摄视频。

      学员向胡殿慧老师请教现象教学有关问题。

      学校运动设施充足。

      又参观其他课堂。

      这是社区健康中心医务室（由社区管理），有心理健康室、牙医室，学校学生每年体检一次。

      有趣的医学挂图。

      这是幼儿班学生，2~3岁在这里学习，但幼儿园不是学校管理。一幢楼有三个单位。

      小朋友好可爱。

     走廊同样有小学生的艺术作品。

      五年级学生向我们汇报学习情况，对欧洲各国人文环境作简介，含艺术、音乐、语言等诸多文化内容与元素。

      这图是学生制作的哦。

       在一个楼梯下的课堂。这里由一个高年级学生上课，无老师的课堂，我们有做过吧？

      午餐时间到。

     学生食物份量不多。

       图书馆管理员米娜老师，一人兼三职。米娜老师管理图书、也负责特殊教育与移民小孩教育。

       图书馆图书根据学校、家长与学生需求，由社区、城市图书馆配送。书的配置是根据学校现象教学主题而配置，结束后归还图书馆，又换上新的主题的书。学校以后还要扩建多一幢楼，图书馆还要扩大。

      图书、玩具种类繁多。

       米娜老师说，学生很喜欢读书，书柜空的地方的书都是学生借去了！学生读完后可写心得，也可从书中情节中做一些衣服等作品，学生读书后也会分享与讨论。

       现在社会发展很快，芬兰学生阅读能力到四年级时已具相当水平。

        芬兰学生从一年级开始测试语文阅读水平，学生阅读按各自习惯进行。阅读会让学生确信，我会读书!我是有能力读书的孩子！从小树立学生的自信心。

     学校教具室。

     机器人。

      数学玩具。

      米娜老师直观演示数学的加减法。

       学校每周四老师都参加源于匈牙利的数学教学法学习。他们认为，近年来芬兰的数学教育相对落后，现在要特别注重。

 玩具室也有其他兼顾语言方面的教具。

       这是一个有五盒卡片的语言工具盒。

卡片是这样的。

      刘中良校长接受新华社记者采访。

       向瑞卡副校长赠送小纪念品。

      

       上午学习感想:从现场看，学生学习热情高，高年级学长的领导力和组织力得到了很好的培养，同学们分工合作，各得其所，玩中学做中学，得到了很好体现，对学生的横向能力的培养的确有效。

全体合影。

       下午1:30，我们到达萨门中学。

       校长杜依娅热情接待我们。

我们先后观看了物理、化学、英语、生物课的课堂教学；接着杜依娅校长向我们介绍了学校办学情况，作了校长领导力和学校未来规划的分享。

      学校大堂，具有现代气息。

     艺术品随处可见。

      标本室。

      高一年级生物课，今日课题是:天鹅在芬兰是如何生存的。

       学生上网搜集相关资料。

       这所高中大约有800学生,因此电子设备不能满足全部学生需要,所以有的学生还要自带电脑。

       挂图与网上材料相结合。

       现在教师继续用ppt形式开始同一课题的授课,学生们可以根据所授内容在自己电子设备上做笔记。

      之后播放视频，介绍的是：自然界生存的自然选择以及优胜劣汰。

放完后，提问问题。

       教室很安静，这是我们考察活动中最似中国课堂的一节课。

电子设备先进，教师手里拿着的平板电脑是和大投影相联的,他可以在平板电脑中做笔记以及绘图,然后直接显示到大屏幕上。

       芬兰的教学普遍体现电子化,大部分学生都选择用电子设备做笔记,教师教学也是如此，学生自己则在自己电脑完成网上作业。

        现在介绍的是不同的生物种类如何在不同的区域生存。教师对重要知识点逐一解释，并逐次分项提问，学生回答也中规中矩。教师演示不同种类动物，并作该动物分布与特性解释。

生物课视频。

       这节是高二艺术选修课，主题是建筑艺术。

学生认真建模中。

       另外一个教室也是美术课。

       目前，萨门中学有三类大的课程，一是普通课程，二是社交媒体类课程，三是体育课程。

        杜依亚校长接着向我们介绍了学校办学情况，作了校长领导力和学校未来规划的分享。

          学习感想：该校的体育及传媒特色教学开展得很有特色。高中也开展现象教学，和芬兰的小学相比，高中在开展现象教学的同时，有些学科教学比如数学等，也是同时进行。但总体来说，在芬兰，现象教学的开展已经得到全社会的基本认可，这对于培养学生的自主学习和自我发展能力将会起到积极作用，值得借鉴。

      李炜豪校长向杜依亚校长赠送学生书法作品。

一天行程又圆满结束。

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