未来已来临——创客导师培训有感

颖林

当创客精神与教育相遇，"创客教育"便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。创客已经走经现代的校园，成为现代教育的一个重要元素。今天，来自全国各地的创客导师们，齐聚光明新区育新学校，共话创客教育的未来。

一、在玩，但又不仅仅只是玩

李奕菲老师在《学生核心素养发展与创客教育的理论与实践》主题报告中指出，我国创客教育的核心素养是学会学习、科学精神、实践创新、责任担当。创客并不仅仅是玩，它还是在积累孩子们的人文底蕴与健全孩子们的健康品格，在玩的过程中进行学科整合，促进孩子们的深度学习。

二、在学，但要更有意思地学

深圳，是一座充满活力、创意、激情的城市，创客教育一直是深圳各中小学乐于践行的一项创新性学习。而在创客教育上已比较成功的三所学校——深圳市海港小学、育新学校、深圳市第二高级中学分别为我们带来了他们各有特色的创客教育实践经验分享汇报。

（一）智慧、生态、审美空间

深圳市海港小学在2015年开始打造他们的创客教育，将创客融入到学科课程、活动课程与社团活动中。海港小学罗校长认为，孩子是先从自己的身体、从自然中认识这个世界的，所以在海港小学，孩子们从一年级就开始上科学课。

罗校长还向我们展示了海港小学充满人文与科学气息的校园博物馆建设，让孩子们时刻沉浸在科学的氛围中。

为更好地推进创客教育，海港小学打造了专属创客教育的"智慧、生态、审美空间"——以认识自然为背景，以科学技术为手段，以提高审美情趣为目标。创客在许多学校，只是一小部份孩子的专属课程，而海港小学非常注重创客对全体孩子的品格塑造与能力提高，罗校指出，他们的创客空间，是为全校孩子打造的多功能空间，所有学科的课都能在这里上，所有孩子都必须要在毕业前，学会使用这里的仪器！

罗校的做法，让科学真真正正地走近孩子，这也许也是未来教育与传统教育最大的区别。

（二）创客与德育、艺术、工程的完美融合

深圳市育新学校是一所特殊的学校，育新学校的杨校长毫不掩饰这个"特殊"，杨校指出，正是由于学生的特殊性，育新学校才走出了一条创客与德育、艺术、工程相融合的特色道路。

杨校从学校创办背景、社会责任与生源特殊性几个方面，为我们讲解了育新学校对创客的思考——充分发挥工读学校的德育幅射作用，把创客教育与综合实践教育融合起来。

蝴蝶馆、石头画、丝网裙、阳台蔬菜架……这些或艺术、或智能、或环保的作品，让我们看到这些曾经让人头疼的孩子，在创客教育的影响下，正一步步蜕变成让师长骄傲的小创客。

把创客教育与德育结合结来的大胆创新，让创客又多了一重非凡的教育意义。

（三）一首诗引发的思考

深圳市第二高级中学的创客教育负责人周老师先为大家解读他孩子对创客的理解：一群有奇思妙想的人，聚在一个奇思妙想的地方，想一些奇思妙想的事，做一些奇思妙想的活动。是啊，创客不就是一种奇思妙想吗？

为了保护孩子们的奇思妙想，周老师打造了一个"卡啦ok式"创客空间，在这里有丰富多彩的曲目（项目），以娱乐为目的，还能结件k歌（讨论、研究）。市二高创客空间的最大特色，是实现材料全开放，空间全开放。在这里，易耗品都不会被锁起来，孩子们能随意使用。孩子们的从想法形成到数据采集，再到试验运行都不会有老师干涉，只有在成果汇报后，导师才会对孩子们一的成果提出意见。这样能最大程度地保留孩子们最初的想法，让创客发明，成为孩子们自己的发明。

三、要做，就做有特色的创客教育

经过一天的学习与观摩，创客的概念已不再模糊。对于未来的创客教育，我们亟需思考的是，如何将创客与本校特色结合起来，如何更大限度地发挥FEG系统在创客教育中的作用，使创客教育对我们的孩子不再陌生，努力培养具有创新精神、创造能力的新型人才。

未来已来临，我们，将共创未来！