<h3> 3月14日晚，唐山五幼携手十二幼、马驹桥附属幼儿园联合组织了一场"关于绘本阅读"的研讨活动。充分发挥了省示范园的辐射作用，针对教师的专业化成长，带动姐妹院所共同学习和提高。</h3><h3> 全区的绘本阅读工作开展的如火如荼，很多园所指导孩子早期阅读工作取得很好的效果。但教师们对选择书籍、指导策略上明显是专业不强、经验不足。针对目前现状，我们着手从绘本选择和教师精读以及阅读延伸等方面进行了学习分享。</h3> <h3> 何副园长感谢姐妹园所对我们的信任，欢迎加入共同学习的队伍，也希望能将各园的经验一起分享。</h3> <h3> 何副园长与阅读教研组教师分析教师对绘本阅读认知的现状，结合不同年龄段幼儿绘本阅读的特点推荐适合的书籍及阅读指导策略。教研活动由骨干教师刘柳主持，研讨内容也由刘柳老师执笔。她利用两周的时间，阅读了相关书籍，结合《指南》组织了研讨内容。其中包含了大量的活动案例，让教师们研讨和学习中理解的更透彻。</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3>十二幼青年教师</h3> <h3>马驹桥主任亲自带队参加研讨</h3> <h3>结合年龄特点推荐适合亲子阅读的书籍以及阅读策略</h3> <h3></h3> <h3>一本故事书至少包含三个故事:一个是文字讲述故事，一个是图画暗示的故事，还有一个就是文字与图画相结合而产生的故事。</h3> <h3>面对两本绘本，结合自己的驾驭能力，教师会选择什么绘本觉得更容易？</h3> <h3>李知夏教师谈了自己的看法。</h3> <h3>精读绘本发现绘本的细节，这是促进教师阅读水平的关键，也是能够有效指导幼儿阅读的关键。一本绘本包含封面、护封、环衬、扉页、封底，这些细节都是需要欣赏和阅读的，是不是我们都错过了？</h3> <h3> 幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。</h3><h3> 透过故事情节可以轻松地把很多情感的社会的传达给幼儿，让他们在绘本阅读中形成良好的品格。</h3> <h3>如何组织一节绘本课程，如何恰当的巧妙开展阅读后的延伸活动？这是我们下一步要继续开展的话题。让我们的早期阅读不再是单纯的给孩子们讲故事， 而是真正了解绘本作者本身想要通过这些故事所要表达的含义，进一步探究把故事内容进行多领域的拓展。（待续）</h3>