洛阳北二分学习第二轮之～走进课堂引发的思考

四小特色课程

3月15日早上，当我走进教室，一个名叫智磊的孩子告诉我“老师，我昨天利用闲暇时间做了一个有关萨德方面的ppt”，我说那好啊，一会儿上课的时候你就做精彩两分钟吧，然后他说“我把ppt给张昊宇同学，让他来分享”，我说为啥呢？别的孩子七嘴八舌的说“智磊老害羞。”

上课以后，张昊宇同学为我们做了关于“萨德”精彩两分钟的分享，他自己操作着ppt，娓娓向我们道来，诙谐幽默的语言，搞笑的动作，还有一连串的表情包，不时的引起孩子们发自肺腑的发笑。精彩两分钟，因他而精彩！

这是另一个女孩子给我交来的她查找有关“乐天”方面的资料，自己查找，妈妈帮她抄下来的。可见家长的配合和细心。

课后，我和孩子们进行了交流，他们告诉我精彩两分钟都是他们自己在家查找资料、自己动手制作ppt等等，偶尔家长帮助他们完成的。

通过孩子的精彩两分钟，以及他们在课堂上的无所不知，博学多识，不禁引发了我诸多的思考：

一、城乡教育的差异性可见。城乡家长对家庭教育的认识存在着明显差异。城市家长一般能够充分肯定家庭教育的作用，对家庭教育作用的认识也比较理智，他们中的绝大部分都很重视子女的家庭教育，在教育方法上也有一定的选择性。但是，相当一部分农村家长对家庭教育作用的认识却比较模糊，家庭教育意识不强。农村父母虽然重视子女的学校教育，但却往往忽视家庭教育的重要性， 对子女的教育侧重于依赖学校，认为教导孩子是学校、老师的事，父母的责任只是为他们提供物质上的帮助，让其吃饱穿暖而已，没有进行家庭教育的必要。

二、城市家庭教育的内容略高。城市家长对子女在学习上，部分家长除了指导子女完成学校课业外，还增加一定数量的附加训练，农村家长虽也提学习要求，可绝大多数是些笼统的愿望，没有具体措施或规定，绝大多数的家长只是笼统地希望他（她）好好学习。由于他们知识水平和教育能力的限制，对子女的教育主要寄希望于学校，自身涉及较少，通常仅仅是督促子女完成功课，缺乏对子女进行有目的、有计划的系统家庭教育，更谈不上对子女进行心理健康教育了。

三、城市孩子们自主学习的能力强，而且知识渊博。孩子们能够自觉的在课后进行预习，对第二天要学习内容进行提前了解，并进行内化，进一步提出自己的疑问，并查找整理资料，在班上分享。当老师讲课时，孩子们在课堂上畅所欲言，大胆表现自我，一个同学不知道的，老师来不及说，已经有同学替他解惑。老师可以做到“适时的进，勇敢的退”，老师只是一个引导者，而孩子们才是课堂的主角。

学习，是为了进步和提高，那么在学习中思考才更有利于更好的成长，才能让我们在学习中能取其精华，达到真正学习的初衷。我想，在北二分学习的这些日子，我们四小家人都会加倍努力，不负此行，不负领导众望，把好的请进来，把好的带回去！