<h3> 近了，近了，3月13日越来越近了，3月13日来了。</h3><h3> 没有想象中的盼望，有的只是忙于准备专家要来各项事宜的麻木！参会，聆听……自己的状态似乎和每一次专家会议并无多大差别……</h3><h3> 麻木的状态并未持续多长时间，就被虔诚的膜拜所替代：这是一个神一样的团队！刘宪华、刘俊祥、刑淑红、蒋俊彦、王卫华——他们的语言所到之处，皆是唏嘘声一片！</h3><div><br></div><h3> 刘俊祥～《基于语文核心素养的主题阅读大单元教学法》</h3><h3> 刘老师处理教材的能力真是登峰造极、妙不可言！</h3><h3> 文章是例子！从“例”既达到了工具的认知和掌握，使学生享受到了攀爬的成就感；又达到了人文的熏陶与提升，使学生在情感方面有了适度的触动。</h3><h3> 如《盘古开天地》：刘老师的定位是什么天什么地。是人文?NO！是工具？NO！但却有机且巧妙地融合了。他的设计让我有种散文的感觉～形散而神不散！那个点似乎能触碰到，但又似乎触碰不到，朦朦胧胧，但孩子们却既知会了“语”，又升华了“文”！</h3><h3> 惊为天人！叹为观止！</h3><h3><br></h3><h3> 蒋俊彦～整体识字课</h3><h3> 上课伊始，蒋老师给孩子们分组，一组是足智多谋队，一组是手舞足蹈队，在蒋老师“有没有信心比过另一组”的极富诱惑力的语言之下，孩子们发自内心地大喊“有！”深谙低段教学艺术的蒋老师赢得了众多孩子的快乐追随。</h3><h3> 学生的潜力是什么？娶个让学生的潜力自由爆发？教师的点拨重如千钧！“点”要点出真诚、要义、美感；“拨”要拨得及时、恰当、巧妙！如此，方能点燃思维，启迪智慧。蒋老师做到了，整节课，蒋老师以从容而不失童真的语言引领可爱的孩子们自由地成长，课堂犹如一幅灵动的画面！</h3><h3> 课堂上，你就是那个为学生撑起一片天、打开一扇窗的人，天有多蓝，风景有多美，你的教学艺术就是最美的语言！</h3><h3> </h3><h3> 王卫华～单元导读课</h3><h3> “世界那么大，我想去看看！我来到了山西运城，有什么好吃的、好玩的，推荐推荐！”诙谐的语言为孩子们打开了一扇窗，一扇对家乡美食美景认知的窗！</h3><h3> 天下文章一大抄！小抄、大抄，自行选择！如此设计好大气！由“语”到“文”的螺旋攀升，孩子们的“学”发生得特别自然、主动、有效，喜欢这种发生的过程，无痕！</h3><h3> 这是“学语文”到“用语文”的最佳路径！“语文”你如何理解？在你的理解下如何解读妮所要教的文本？在这样的解读下你又如何设计？即达成的目标与路径！有模式吗？答案是否定的！有的只是在理念支撑下的定位目标、聚焦目标、靠拢目标、完成目标！</h3><h3><br></h3><h3> 邢淑红～一文带文</h3><h3> “亲爱的在哪里？”</h3><h3> “亲爱的在这里！”</h3><h3> 暖暖的开课，智慧的开课！距离在瞬间拉近，兴趣在刹那激活！</h3><h3> 整节课，邢老师似泉水般清脆的声音，滴落在孩子们的心间，滋润着孩子们快乐地追随、向上……</h3><h3> </h3><h3> 心目中的好课</h3><h3> 教师娓娓道来，学生内生跳跃之举，生成大于设计，整体感觉是淡淡的、潺潺的、从从容容的，于无声处响惊雷！</h3><h3> 课毕，听课者能有种触动：孩子们长了！不知不觉地长了！自由自在地长了！</h3><h3><br></h3><h3> 美好是一种风景！可以欣赏，亦可以追寻，不是吗？</h3>