<h1><font color="#ed2308"><b> 3月7日国家教育部召开了初中语文部编教材网络培训会，这是自2016年教材改编后的第二次培训。高指东初中语文名师工作室，借此机会组织全体成员在各自学校参加本次培训并撰写学习收获。我们的收获是结合自己的实际教学和专家讲座完成的，虽不甚完美但我们仍将它们整理出来，惟愿这些真挚的思索能给全盟语文教育同仁以些许触动和影响。</b><br></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 以下是工作室各位成员关于“2017年部编语文教材网络培训心得体会”</font></b></h1> <h1> 二连浩特第二中学 </h1><h1></h1><h1 style="text-align: left;"> 田永梅 </h1><h1> 此次语文新教材培训以网络培训的形式进行，充分体现了“互联网+”时代的便捷。专家就部编教材的理论、实际教学等方面，进行了多方位、多角度的研讨、讲解，详细阐述了新教材的理念、思路，既有理论指导，又有具体课例分析，全面细致、深入浅出，让老师们对新教材有了一个更为深刻地认识。从初一语文新教材的变化来看，此次改革的背后，承载的是回归经典阅读、重视厚积薄发的重任、强调了向中华传统文化学习、关注个人终生发展的理念。这也反映了语文学习的本质——点滴积累，方能水到渠成。语文应试能力的提高，应是语文素养点滴积累后水到渠成的结果。 而对于学有余力的学生，可以在把握课内知识的基础上，拓展视野、博览群书、勇于探究，在博学的基础上成为“慎思、明辨、笃行”的思考者和审美者。通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限……</h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1><h1 style="text-align: center;">西乌旗第二中学 </h1><h1></h1><h1 style="text-align: center;"> 张雅望</h1><h1> 2017年3月7日下午我校教科室组织全体语文老师参加“部编版”语文教材网络培训。培训内容充实，收获颇丰。<br> “部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。<br> 部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。<br> 这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。<br> 部编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施<br> 这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的活动，我们一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为一名真正掌握了教学真谛的好老师！</h1> <h1><br></h1><h1> 太仆寺旗第二中学 </h1><h1> 康晓华</h1><h1> 这次讲座旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握新编教材的特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。<br></h1><h1>专家高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力……睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。<br> 学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限……</h1><h1></h1><h1> 聆听了2017年新编教材网络培训这次讲座，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教学！</h1> <h1 style="text-align: center;"> 锡林浩特市第六中学 </h1><h1 style="text-align: center;"> 李洁琳 </h1><h1></h1><h1> </h1><h1> 部编版教材分为四种课型：讲读课、自读课、名著阅读、写作课。<br>1、讲读课：双线并行。一个是以内容为主线：整本教材分为“杰出人物”、“家国情怀”、“平凡人物”“中华美德”、“美景真情”、“探索未知”六部分。<br> 另一个是通过文章培养学生默读、精读、鉴赏、分析等不同层次的能力。<br>2、自读课。 自读课安排在两节讲读课之后，是为了让学生们学会老师分析课文、解读文本的方法，并把其运用到自己的学习中。把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。<br>3、名著阅读：本册书选的内容是《骆驼祥子》和《海底两万里》，导读材料为我们打开一扇窗，提高学生的兴趣，目的是鼓励学生读整本书。我们要组织好学生的阅读活动，让学生们循序渐进。最终完成整本书的阅读任务。<br>4、写作课。课文是学生写作的模仿对象。让学生模仿片段，模仿写法。写作要随时进行，不断写片段，写小作文。常常写，常常连，按照不同的要求练习，直至写好整篇文章。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 东乌旗第二中学 </h1><h1 style="text-align: left;"> 赵越</h1><h1> 新编教材对一线教师来说是一轮新的考验，这是我在未参加网络培训之前最原始的感受。我一度认为，所谓新编，难度就在于一些改变的篇目的备课上。听了专家讲座之后，我有了新的认识。语文教师的关注点应该在学生的未来，培养他们良好的语文素养，帮助他们树立终生学习的观念，为学生终身受益而不断努力。<br><h1> 语文教学，归根究底，是对学生人格的塑造，我们给予学生的，不是某一篇目的某一知识点，而是依托课本，从篇目中挖掘人文成分，渗透人文素养，让人文精神与性格有机融合。<br> 而人文素养的培养又对教师的个人素养提出了新的要求。教师应是以具有的强大的知识修养的人格魅力去吸引学生。期待教出什么样的孩子，自己本身就要成为什么样的老师。而当务之急，语文教师必须腹有诗书，具有旁征博引，信手拈来的能力，才能最终为学生“传道授业解惑”。从而让学生认可你，认可这一学科，让他觉得你可以用知识的甘露滋养他，他才能对语文学习保持长久而浓厚的兴趣，自发成为课堂的主力军，调动自己的积极性，最终教学相长。<br> 总之，语文教学“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”</h1></h1> <h1 style="text-align: center;"> 锡林浩特市第六中学 </h1><h1 style="text-align: center;"> 王丽辉 </h1><h1> </h1><h1></h1><h1> 通过部编教材的培训，我对新教材有了一个新的认识，新教材相对于老教材而言，设计更加合理，灵活性、实用性和可读性更强，新教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学可的情感、态度和价值观，教材的编写图文并茂，版式多样，能够吸引学生阅读，激发学生学习兴趣。</h1><h1> 新教材对阅读提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。阅读教学中教师不用刻意去解释课文，让学生在朗读中理解，书读百遍其义自见，对于教材中的自读课文，不要求面面俱到，特别一些篇幅较长的课文，抓住一两个方面即可。<br> 我们当教师的应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，我深切地体会到作为一名语文教师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要，知识储备足够了，才能很好地驾驭课堂。<br> 通过这次培训让我懂得，语文教学不能过分强调学科知识传授与技能训练，我们要遵循“掌握工具”与“人文教育”相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写基础，另一方面重视情感的陶冶，人格的培养，使每一节课的教学都让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的精髓植根于学生心灵深处。</h1> <h1> 阿巴嘎旗第一中学 <br></h1><h1> 高指东、李云、张灵芝</h1><h1> 专家在培训中特别强调学生是学习的主体，要特别重视三个问题：1、熟悉课文是提高阅读效率的前提；2、动笔书写是落实既定目标的必要途径；3、教学设计要善于运用课后练习。我们阿旗一中三位老师就这三个问题谈谈收获 。 这三个问题一语中的，直指我们在教学中经常忽视的问题，我们很重视课文预习，也在用一些方法检查学生的预习收获，在平常的课堂教学中指导学生通过各种形式的阅读熟悉文章内容，但遇到公开课往往担心教学时间不够用，于是在阅读文章上用时“节约”，当然熟悉课文也并非只有通过阅读课文，还可通过其它途经。熟悉课文是学生自我学习的基础，孔子云“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”正是建立在熟悉教学内容的基础上，学生有了学习的基础，教师的点拨才会事半功倍。</h1><h1> 落实教学目标必须通过动笔书写来实现，这和我校一直在开展的“多读多写，课内外衔接”课程改革工作内涵相符，充分发挥读写在语文教学中的重要作用，每节课均有与文章内容相衔接的书写活动，帮助学生较好的理解文章内容，将课堂教学成果转化为学生语文素养。曾听到这样一句话“语文教师要有大语文观，不能只抓住一堂课来教学。”教学中认真落实动笔书写并持之以恒，终会学有所成，教有所果。<br> 近几年的教学中，我们往往忽略课后题，热衷于从所谓新颖的角度解读文本，殊不知我们正在片面甚至偏离编者初衷，从课后题以外方面解读文本可以吸引学生学习，激发学生学习兴趣，但因教学时间有限有时会顾此失彼，将课后题简单带过。教学是一门艺术，更好的利用课后练习将文本解读的简单清楚是今后的教学中要反复考虑的问题。<br> 总之，在今后的教学中我们会将本次培训学到的知识与教育教学有机的结合起来，脚踏实地，努力进取，用自己真诚的付出去创造锡盟教育的春天。</h1> <h1><b><font color="#ed2308"> ”弱水三千，只取一瓢”，不是我们在自谦，而是我们只是从某个方面或局部谈本次培训的点滴认识，并且我们也确实在本次培训中有所收获。一年之计在于春，本次培训像一阵春风吹进了我们的心田，新学期让我们用海子的诗共勉---“面朝大海，春暖花开。”</font></b></h1>