爱心创造奇迹 奉献成就未来 ——益都师范附小教师共读《第56号教室的奇迹》有感

青春交响

　　为进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，培养“书香园丁”，打造“书香校园”，推动学习型学校的建设，日前，山东省益都师范附小开展了“让读书成为习惯，让书香浸润心灵”的教师读书活动。

刘瑞生校长在启动仪式上阐明了读书对教师成长的意义，他说：生活中没有书籍，就像天空中没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。读书可以使人开阔视野，增长见识，陶冶情操，提升素养；读书可以使人充满书香，充满智慧，充满气质，充满魅力。教师，作为人类灵魂的工程师，更应该读书。苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”书籍让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典教育专著引领。今天，就让我们从阅读《第56号教室的奇迹》这本经典教育专著开始……

封面上的雷夫•艾斯奎斯给人的第一印象：一位“化腐朽为神奇”的魔法师。

了不起的雷夫•艾斯奎斯，我们学习的好榜样！

风靡全球的《第56号教室的奇迹》受到各大媒体联合推荐。

教师读书活动启动后，全校掀起了阅读《第56号教室的奇迹》的热潮，闲人少了，读书的多了；拉家常的少了，谈读书感受的多了……到处都是读书的身影，满耳都是“交流”的声音。

3月7日下午，刘校长来到各处室人员组成的“读书沙龙”小组，和大家同读书、共分享、话成长。

其顺校长意味深长地说：读了《第五十六号教室的奇迹》这本书，我心久久不能平静。尽管这本书是站在教师的角度来写的，但它并没有把学校教育、家庭教育割裂开来，全书自始至终处处提示着家庭教育与学校教育的不可分割性，大家都知道，孩子的成长不是“一个人在战斗”，家庭教育与学校教育是辩证统一、相辅相成的，因此说，这本书也非常适合家长读，我们广大教师也应该向家长推荐这本书，做到好书与家长一同分享，也许《第56号教室的奇迹》中的某一句话、某个观点就有可能改变家长的思想、方法、方式……从而对孩子成长产生不可估量的作用。

冀颖校长说：读了《第56号教室的奇迹》，我感触最深的一句话是“破裂的信任是无法弥补的”，我们太多的老师都是把“害怕”当作教育的快捷方式，班上的学生之所以守规矩，是因为他们害怕；班上的学生之所以写完作业，是因为他们害怕……“一人上班说话，全班罚站”、“小明上午没完成数学作业，下午的音乐课就不能上了”，这样的情况比比皆是，我们不需要对孩子长篇大论地谈论我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。“56号教室”用信任取代恐惧，我们附小也应该为孩子打造温馨的心灵港湾！

志敏校长说：《第56号教室的奇迹》中有这样一段话：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。这段话深深触动了我：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，我们应该经常反思自己在学生心目中的形象。

安全科传旺、会超两位科长一致认为：我们不仅要读万卷书，更要行万里路，“行万里路”就存在一个安全问题，我们不能谈“安全”色变，不能以学生安全为由，不去组织、参加各种实践活动，只要我们精心规划、认真准备，明确目标，加强防范，安全不是问题！

总务处海涛主任说：读了《第56号教室的奇迹》，我被雷夫无私奉献的精神深深感动，既然从事了教育事业，我们就应该热爱教育、热爱学校、热爱学生、无私奉献。作为总务管理人员，我们就是要为广大学生的成长搞好服务，不论是书本、桌凳、投影仪，还是花园、操场、实验室都倾注了我们的心血，我们力争做到最好！

财务室的沈艳老师说：雷夫的“班级经济学”让人很受启发，我们可以借鉴他的做法，建立“班级银行”，同学们可以申请班级各种工作，当然，我们给孩子发薪水，对于做额外工作或表现特别好的同学可以发奖金，班级可以列出学生们需要花钱的项目，会存钱且懂得谨慎用钱的人才会得到最好的服务。

　　最后，刘瑞生校长做了发言：《第56号教室的奇迹》对我心灵震撼很大。这本书可以分为“爱心无限”、“讲求方法”、“提升素养”三大板块，爱心是第一位的，爱心贯穿这本书的始终。作为一名教师，首先要有爱心，只有将爱内化为学生的行为，才能达到“我有自己的行为准则并奉行不悖”的第六阶段。其次，要讲求方法。雷夫让学生通过品味经典学语文，通过旅游学历史，通过实践学科学，通过爱好学艺术，通过运动学合作……这些方法都值得我们借鉴、学习。再次，提升素养。通过“理解题目--选择策略--解题--分析”，提高了学生独立思考、解决问题的能力；通过看电影，培养了学生良好品格；通过“行万里路”，让学生追求知识的深度，培养了学生独立自主能力；通过学习乐器，陶冶了学生情操；通过让学生参与帮助他人的活动，让学生学会了感恩；通过排演莎翁戏剧，增强了学生的意志力……

雷夫，美国洛杉矶霍伯特小学的一名五年级教师，班中90%的学生家庭贫困，而且多出自非英语系的移民家庭，在这样恶劣的环境下，他竟创造了轰动全美的教育奇迹，真是令人钦佩，但是，奇迹无国界，我们益都师范附小的教师整体素质高，学生基础好，我们完全有能力、有条件创造中国的教育奇迹，只要我们每一位教师（包括我在内）既有“艄公不努力，耽误一船人”的责任意识，又有“众人划桨开大船”的合作态度，学习榜样比奉献，撸起袖子加油干，我们的目标就一定能实现。

金华校长来到了“暖意融融”的艺体中心，他受到了艺体中心所有老师的热烈欢迎。金华校长说：你们这个科室很重要，国家“五育”，你们占了近半壁江山，音体美课程对全面提高学生的素质、培养学生兴趣特长和审美能力以及丰富学生生活有特殊的教育功效，是其他课程无法代替的。今天，我来就是和大家一起读书、一起交流、一起分享的，相信大家读了《第56号教室的奇迹》，都会有自己深刻的、独特的体会……

艺体中心刘芳主任说：没想到雷夫和他的学生对音乐如此情有独钟，我也真正认识到了音乐的巨大作用。音乐课不仅仅是简单的一句句教唱课，小学阶段的音乐课是孩子们正式接触音乐的起步阶段，我们应该为孩子做好奠基、铺路，不仅仅是让每一个孩子知道音乐，而是让他们真正地走进音乐的海洋，了解音乐知识并能用心去感受音乐带给他们的美感和享受。正如佩特•汤森德所说：“音乐可能解决不了你的问题，但是有了它，你可以踩着舞步度过重重难关。”

艺体中心孔刚主任说：雷夫的教学目标始终着眼于学生的未来，他将教育目标定位立于人生、生命的高度。如第56号教室的体育课目标是这样设定的：学生要每天运动；学生要认识体育基本原则和动作的重要性；学生要随时随地展现优异的运动家精神；学生要明白团队合作的价值；学生要把他们从体育活动中尝到的种种经验应用到生活的其他领域中。再看看我们的体育，让安全束缚得放不开手脚，一些基本动作都不规范……体育失去了它应有的价值，这样下去不利于孩子的成长！

艺体中心王燕主任说：雷夫不是专业美术老师，但是他却实现了美术的真正价值。美术学科有着其他学科所不具备的重要的教育意义。在学生感受美和欣赏美的过程中，让学生的创造力得到很大的发挥，有利于丰富学生的想象力、表现力和创造力。美术教学能够完美地传达感情，使学生感受艺术的魅力。学生可以从美术作品中以及美术的学习过程中得到巨大的愉悦感，在提高学生情趣的同时使学生的精神境界得到提升。从而通过美术教育能够培养出理想的、高尚的、完美的、全面和谐发展的新世纪的人才。

艺体中心的老师继续读着、沉思着、讨论着……

应四年级级部的邀请，赵青书记高兴地来到四年级级部与大家交流读书心得，赵青书记说：《第56号教室的奇迹》这本书非常值得我们教师认真阅读，这本书中的一些观点、方法是相当先进的、实用的，但是有一点我们应该注意，绝对不能照搬照抄，我们必须结合我们附小的实际来进行。正如马克思主义普遍原理只有同中国的具体国情相结合，才能更好地指导我们的现代化建设！

四年级级部马永霞主任说：看完《第56号教室的奇迹》这本书后，我深受启发，对于进行数学学科教学的我，一直认为数学是严谨的，同时也是单调枯燥的基础学科，上课过程中是没有什么趣味性、幽默性可言的，学生学习数学不是因为喜欢它，而是因为考试不得已而学之。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢数学，热爱数学，把学习数学看成是生活中的一种乐趣。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧……感受着他全身心的、独特的教学方式和理念，身为教学工作者的我，仅靠自己对教学工作的一份责任心还是远远不够的，更需要投入一份工作的热情和积极的心态。

看！我们四年级数学老师阅读小组读书多认真！

四年级语文教研组魏竹青主任说：在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴……

我们四年级语文老师阅读小组也是棒棒哒！

语文教师阅读小组就雷夫的阅读思想、方法和学校进行的“家校大阅读”怎样有机结合展开了热烈讨论！

我们阅读三组也是劲头十足。

思品老师王丽华和张晓霞共同感慨到：雷夫老师不是死板地进行思想品德灌输，而是寓思品教育于活动实践中，这一点值得我们学习。我们传统的思想品德课过多关注理论和规范的传授，和学生实际生活联系不多，学生常常觉得比较枯燥，学习的兴趣大大减弱。我们应该积极探索互动教学方式和合作探究的学习方式，设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外活动起来，在教学中，教师可以尝试运用情景模拟、讨论法、体验法、合作学习、学科实践等多种教学方法，只有这样品德课才能上得有滋有味。

英语老师张宝珍和王秀霞一致认为：在语言教学方面，雷夫注重能力，而不是单纯的分数，这一点值得我们学习。像我们英语教学，“高分低能”现象普遍存在，基本的日常交流都不会，我们应该反思我们的教学模式，真正提高学生的交际应用能力，把“死知识”变成“活交际”。

最后，张艳萍老师说：我是2016年才参加工作的新老师，通过交流，来到附小，我感到我很幸福。这里有关心我的领导，有帮助我成长的兄弟姐妹，有和我朝夕相伴的孩子们！这次学校举办的“教师读书活动”犹如一场及时雨，滋润着我的心田，感恩益都师范附小！感恩《第56号教室的奇迹》！

一年级级部秋生主任说：《第56号教室的奇迹》里有这样一句话：凡是值得做的事情，就值得好好做。每当读到这句话时，我不由得想起现在的北京十一学校校长、原潍坊市教育局局长李希贵常说的一句话：该干什么的时候，就干什么，干什么，就把什么干好。学生的学习更是如此！

牟娜娜老师说：现在一年级的孩子做事不专心，一心二用，“写作业时吃零食”、“吃饭时玩玩具”等现象太普遍了，应引起我们的重视！

一年级级部老师就如何培养学生“专心”的习惯展开了讨论！

二年级级部房晓辉主任说：雷夫的“每月写读书心得”的办法很好，我们不能读了书，摘抄了好词好句，就万事大吉了，我们更要写一写读书心得，写心得既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧，更能让学生的心灵受到洗礼。

二年级级部的老师就“如何让学生撰写每月的读书心得”进行了深入探讨。

三年级级部赵秀芹主任说：我真佩服雷夫老师能够想出那么多、那么奇妙的方法教孩子们学习数学。Buzz、暖身心算、玛西·库克数字砖问题等，一道道妙趣横生的数学题巧妙地融合了生活中的数学知识，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨，我们数学老师也要多向雷夫学习这种本领。

三年级语文组刘娜主任说：雷夫老师注重学生阅读的差异性，这一点很值得我们学习，同一年级的学生，阅读水平是不一样的，不能搞一刀切，不能单纯以阅读字数的多少论英雄。对于阅读水平一般的学生，我们可以选一些难度不要太大的读物让他们读，同时加强阅读指导。对于阅读水平较高的学生，可以适当选择一些难度大的读物让他们读！

黄玉文老师一边读书，一边写感受、体会，真是我们学习的榜样。

看！我们三年级语文阅读小组多有艺术情调！

五年级级部赵锦绣主任说：《第56号教室的奇迹》一书中讲到太多小学老师上数学课的情形：各位同学，请打开课本，翻到第142页，上面有500道乘法，算完以后翻到书本的最后一页，也就是第543页，上面还有500道乘法。请大家安静做题目。我不得不承认我确实这样做过，我们正好把“量”与“质”颠倒了，扼杀了学生学数学的兴趣。

语文教研中心李珊主任说：在雷夫看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。作为一个语文老师，可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致:他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。

五年级级部的老师们正在热火朝天地讨论着每一个话题……

六年级级部尹立敏主任说：书中有一句话给我留下了深刻的印象---“失败是件好事”，初看到这句话让我感到好奇，看完之后确实引起了共鸣。的确，在生活中无论是家长还是老师总是担心孩子们做错事或者把一件事情搞砸，而不让他们参与体验或者在一旁为他们的行为着急。其实失败都是我们作为家长、老师自行定义的，真正的失败在于他们不愿意去尝试做一件事而不是做错事。因此我们应该放手让孩子们多去体验生活，多锻炼他们的能力，让他们在每一次的“失败”中快乐地成长!

送毕业班的我们，依然静下心来读书，哈哈，我们也准备创造未来的奇迹呢！

雷夫•艾斯奎斯，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。而这一切，说来简单，做起来并不容易，需要有一颗对教育事业高度热爱的心，全身心地投入到教育事业中去，并以此为奋斗目标且乐此不疲。第56号教室的奇迹，让我也更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，专心做才能优秀。”假如我们像雷夫那样用力、专心地为教育事业无私奉献，我们同样能够打造出一间与众不同的教室，创造出中国的教育奇迹，成就孩子光辉灿烂的未来。