幸福公园 幸福教育

美友10048068

潜心耕耘育桃李

——记哈尔滨市公园小学校教导主任崔丽华

崔丽华老师从教30载，现任公园小学教导主任。特级教师，全国模范教师，全国语言文字规范知识竞赛指导奖获得者，国务院政府津贴享受者。省劳动模范，黑龙江省优秀教师，省语文学科优秀教师，省优秀实验工作者，省级教改实验先进个人，省第五届现代园丁奖、首届儿童工作丁香奖获得者，省语文学科骨干教师，市优秀班主任、市劳动模范,  市德育标兵，市一级功勋教师。

在教育教学中，她一向兢兢业业，勤勤恳恳，取得了丰硕的成果。她先后做了数节区级、市级、省级、国家级公开课。她曾代表黑龙江省小学语文教师在西安作国家级语文教学观摩课，代表黑龙江省在大连进行作文观摩教学。她曾在全国教育改革现场会上做作文汇报课。 她指导的学生作文多次在全国小学生作文竞赛中获奖。

撰写省级、国家级教育教学论文多篇，论文《一份耕耘  一份收获》在《教书育人》刊物上发表，并被征集到《中国时代战略文库》一书中。她撰写的  《无私奉献  无怨无悔》在哈市教育学会继续教育专业委员会第二届年会上交流。

在紧张的工作之余，崔老师积极参与教材的编写，设计的教案多次在语文教学研究上发表。《个体教育的实验报告》荣获全国教育科学九五规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系”学术研讨会优秀成果二等奖。

她的座右铭是“享受教育，你才会教并快乐着，学并成长着！享受教育，你就多一些生活的诗意！” 她热爱自己的事业，如同热爱自己的生命。如今五十岁的她，依然披星戴月，早出晚归。虽然她现在已离开了班主任岗位，但，她一直心系课堂。每天听课评课，积极参与研讨课，亲自上示范课，关注困难学生，关爱青年教师。切实解决学生的诸多困难，主动与青年教师亲切交流，将自己多年来积累的丰富教学经验、归纳出的高效教学方法、所形成的独特教学风格倾囊教授，使年轻教师从她这里轻轻松松就能看到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的朴实课堂。一枝独放不是春，百花齐放春满园。她所带的徒弟——张晓慧、赵丽华如今已是语文学科骨干，业界名师。

潜心耕耘育桃李，公心一片掖新人。是对崔丽华老师最好的写照。

以幽幽之书香养己

用拳拳之爱心育人

寒来暑往，春华秋实，金辉老师凭着对教育的热爱，对理想的执着追求，对学生的无私关爱，在公园班主任这片热土上，已经默默耕耘了22载。她用深厚的专业知识征服了学生，以自身的人格魅力深深地感染着学生。

“没有爱，便没有教育。”的确，爱是人类永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉。金老师对班上每一个学生都有着慈母般的爱，尤其是班级中单亲家庭的孩子，她一直都在努力走进孩子的世界，去感受他们的学习与生活，用真挚去感染每一个孩子，有时是一句温暖的话语，有时是一个鼓励的眼神，有时是一杯热热的牛奶.....她的付出，换来了每一个孩子的尊敬与喜爱，也赢得了每一个家长的信任。

教学是一门艺术，是一门始终带着遗憾的艺术，为了不留遗憾，我们需要不懈追求。在教学工作中，她不断提高自身素质和教学水平，刻苦钻研教学，充分利用网络，联系自身教学实际，不断的探索，以“上好每一节课，教好每一个学生”为目的，注重学生多方面能力培养，二十多年来，积累了丰富的教学经验，和教学心得，她常与学校年轻教师交流，把自己成功经验与教学心得与大家共享。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”她衷心地希望有更多的年轻教师能真正爱上我们的教育事业。

就这样，她始终如一的在平凡岗位中践行着自己对教育的解读。

谆谆诲育情深深 拳拳奉献心赤赤

——倾情教育做幸福的班主任

石宇，市优秀班主任，市优秀教师，深受学生欢迎，深得家长满意的市“身边好老师”。她富有激情，充满智慧，她所带的班级多次获得市、区优秀班集体、区优秀中队、校文明标兵示范班等光荣称号。教学经验丰富，她的课堂丰实而灵动，班级成绩优异。

她今年刚满40岁，已在公园这片沃土上，默默耕耘了19个年头。在担任事务繁杂的班主任的同时，还兼任率先垂范的学年组长。进行正常的教育教学的同时，更注重学生核心素养的培养。她的座右铭是：“爱是走进学生心灵最近的路。”

作为班主任，她敬业而又乐业，耐心而又执着，她相信“温情暖人心，大爱化隔膜”。石老师经常用慈爱与温情为众多问题学生撑起希望的天空。在她刚刚送走的毕业生中就有一个叫大壮的男孩子，他的个头在班级中最大，但心理年龄很小，一日放学时，他留在教室不肯回家，哭着对石老师说：“石老师，就你对我好，我不回家！”听了孩子的述说，她把大壮的家长请来和他们耐心交流育子的经验。春风化雨，诚动天地，在石老师和家长的齐心努力下，孩子与家长的关系亲密了，性格慢慢变得开朗乐观起来了，懂得理解尊重他人了，和同学们关系融洽了。班级的凝聚力增强了，班级的学习氛围浓郁了。

温情解冻内心的绝望；大爱撑起人生的希望；欣赏满足价值的渴望；活动点燃生命的热望。石老师注重活动促教育，策划活动，组织活动，鼓励全班同学积极参与各级各类的活动，在活动中经常用欣赏的语言激励学生，用肯定的语言认可学生，用精当而及时的语言评价学生。促使很多学生发现自己、鼓励学生展示自己、引导学生认可自己。她的学生在各级各类比赛中，都取得了优异的成绩。

作为一名小学班主任，她一直幸福着自己的幸福，因为她看到了用挚爱孕育的百花曾在校园里争相绽放，在社会上无私地吐露芬芳。

她深信爱真滋养美丽，馨德自然飘香。她也要变成一朵美丽而芳香的教师之花，赏心悦目沁心脾，蝶恋蜂依永绽放。

真情培育新苗 美德书写人生

在成为老师的那一刻起，我便时刻以“哺育花朵”为己任，“育人成才”为光荣。感恩学校给予教师的激情与养分，用心建设我们自己的家园，让我无怨无悔爱学校、爱学生。能够在这片净土中沉下心来，全身心培育我喜爱的孩子们，去体会自己满腔热情和汗水换来他们的长足进步，我欢喜、我自豪。我会用心去理解、感悟，带着对教学的创新精神，为钟爱的教育事业建言献策，发扬工匠精神，坚守永恒的信念，实现教育的共同梦想。

教育日志

10月10日 星期一

伴随着悦耳的上课铃声，刚刚上完大间操的我和孩子们一起走入了教室，孩子们纷纷拿出水瓶大口地喝着水。

突然，一个声音响起来。“老师，我的《哈利.波特》不见了！”锐锐一边大吼一边向我跑过来，接过敞开的书包，我忙问道：“有人看到锐锐的书吗？是不是掉到地上了，有人捡到吗？”孩子们急忙四处寻找，然后摇头示意我没有。锐锐看到没人回答，带着哭腔着急地说：“老师，这是妈妈昨天才给我买的新书呀！”再三追问下，依然没有人回答。

我心想：难道是有人故意拿的？班里可从来没有这样的事情发生呀！教室里十分安静，我严厉地说：“是谁把锐锐的书拿走了，承认了，老师会原谅他，请他向锐锐道歉，要不然......”。“上午还看到他看书了呢！”孩子们七嘴八舌地说,“未经允许拿人东西是小偷。”

我发现孩子们紧紧地盯着我，好像在对我说：“老师，我没拿锐锐的书！”这时，我耳边好像传来另一个声音：“老师，我拿的，我知道错了，我不想让大家知道”。

我猛然惊醒，心想：“这里面可能有一些隐情，要换一种处理方法。”我对孩子们说：“你们想不想把自己对这件事的看法用小纸条的方法告诉老师？”这时孩子们的脸上闪烁着兴奋的光芒，异口同声地说：“想！”接下来，他们一个个地趴在桌子上认真地写了起来。

当孩子们写完之后，我请他们将纸条折好一个一个地收了上来，开始上课。课后，我在办公室里打开了那一张张小纸条，不一会，一行小字映入了我的眼帘：“老师，书是我拿的，我只想看一会，我不是故意的，请您原谅我。”我欣慰地笑了。

在孩子们不经意的时候，书物归原主了，书是谁拿的？只有我知道。但是班里这样的事情再也没发生。

保护孩子的自尊心，就是要引导孩子们在错误面前能够内心自省、自悟。我会带着爱开启孩子们的心灵，使其内心充满阳光。我坚信，孩子良好的行为习惯非一日养成，让我们用心去呵护那些纯真善良的孩子们，用智慧孕育他们茁壮成长！

教育日志

迎来一张张稚嫩的面孔，送走一批批展翅的雏鹰，我的学生是“公园”中灵动的阳光美德少年，我觉得自己是世界上最幸福的人。我是公园小学校班主任教师——张晓慧。公园年龄20年。

我有个学生叫丁丁，因为特殊的身世，常年和姥姥、姨妈一起生活。特殊的身世和老人时而溺爱，时而简单粗暴的教育，造就了她的不自信和暴躁。她常常大发雷霆，甚至骂人打人，无论是对同学还是对老师。那天，丁丁参加体育队训练，在楼梯上练习跳跃的时候，她因为跳得快，被前边同学挡住，就伸手推开前边的同学，恰好我一位同事走过，告诉她这样做太危险，结果没等老师说完话，她开始对老师发飙了。我得知此事，马上先带她回班，然后自己去了同事班，感谢同事对她的关心教导，也替不懂事的孩子给同事赔了不是。等到丁丁情绪平复些了，我先表扬她的训练和学习中的进步，等她知道自己做得不对了，我俩拉着手来到同事班门口，郑重地敲敲门走了进去，当着全班40多名同学的面，给老师鞠躬，道歉。得到原谅的丁丁泪流满面，她的心柔软了……

看到丁丁和其他孩子一样爽朗地笑着，看到她优异的学习成绩，和市区运动会上的优异赛绩，我就是最幸福的人。丁丁毕业了，她亲手从我手中捧过鲜红的毕业证书。我拉着她的手，去买新的生活用品，学习用具，那一刻，她就像和妈妈在一起。

初心不改，方得始终

——教育，因持守而美丽

爱是一颗种子，只要坚持，就会生根发芽……

2004年的10月，我接了一个五年级的毕业班。孩子们对以前班主任的感情很深，对我不太欢迎。课上，除了让课堂变得有趣生动外，课下还与孩子们一起做操，有时间就与孩子们聊一聊他们喜欢的动画片，游戏。无论我做什么，眼睛随时看着他们，有谁不舒服了？有谁和好朋友闹矛盾了？我都第一时间解决，孩子们觉得我把他们放在了心里，所以，他们也把我放在了心里。我一直都是教高年级，所以总是半路接班。与家长的沟通也是工作中的重中之重。电话沟通，微信联络，书信来往，家访等各种方式，从未间断。为此，我成为了家长们最信任的人，一提到孩子的问题，他们总是第一时间想起我。

永不放弃是一种信念

任班主任工作的二十一年，对任何一个孩子都是秉着“不抛弃，不放弃”的想法。14年毕业的班级有一个孩子。她的智力有些问题，所以对于她，我格外上心，每天都要过问孩子洗脸梳头等小问题。甚至每次家长不来接时，我都把孩子送到家里，直到她安全进家门为止。我曾因孩子没来上学，在学校的周围四处寻找，也曾半夜到呼兰派出所接回走失的她。二十一年以来，我几乎是从学校走的最晚的一个，基本上每天放学都给后进生补习。孩子因病缺课，我到家里给补课，若是没有时间就在微信电话中讲题，对所教的任何一个孩子我都倾尽全力。

教学中，我每天都要细细看看教材，即使这本教材我已经教过很多遍了。每天都针对孩子们的听课情况确定作业。不管多忙，我都坚持自己出练习小卷，有针对性。孩子们的每一张考卷上都有我写的评语和卷面评析。二十一年如一日，从来没有间断过。

教育因持守而美丽，生命因持守而永恒。不忘初心，方得始终。

做个快乐的体育老师

做教育工作十七年了，我越来越觉得教师的工作是快乐的，尤其是做一名体育老师真的是乐在其中。有人说体育老师是这个行业中最苦的。而我却觉得体育老师的快乐和其他老师一样，源于对教育理想和人生价值的追求，体现在富有创造性和建设性的教育实践过程中。快乐的体育老师勇于实践，在实践中掌握教育规律，探索教育方法，形成自己的教育理念。

日志一：将快乐洒满课堂

激发学生的体育兴趣，创设情景满足学生的学习愿望，发挥他们创造性学习，让学生感受快乐体育的魅力。

在一节前滚翻教学中为了调动学生的学习兴趣，我这样讲到：“孩子们，今天我们来欣赏下蓝天。”孩子们一听这有什么稀奇的，天有什么好看的。这时我又说，今天我们看天空的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。“怎样看天呢？”我说：我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听完我的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。一堂原本乏味的前滚翻课在孩子们欢笑声中结束了……

日志二：建立自信 发挥特长

新学期又有几个低年级的同学加入球队，由于是初次接触乒乓球，几个孩子除了好奇外，对于这个小小的银球多多少少还有点害怕，因为它老是不听话，指东它却往西跑，不小心还会砸到自己的小脑袋。连续几天，孩子们的兴趣没有那么高了，可是我发现其中的姜帛男和朱俊峰都有自己的优势，姜帛男的动作学得很标准，一挥一收都准确到位，而朱俊峰的手感很好，在练习端球时，他是最稳定坚持时间最长的一个，于是我就让他们两个在平日的动作练习和端球练习中担任小队长，为大家做榜样，这两个孩子的积极性一下子被激发了出来，姜帛男天天自觉地回家练习动作，第二天再来做给我看，她的动作一天比一天稳定，这就为上台打球打下了良好的基础；而朱俊峰端球的次数一次比一次多，纯熟的手感技术让其他孩子好是羡慕……当看到这两个孩子的优越表现时，其它的孩子都被激起了一种竞争意识，就是这种有针对性的突出学生的特点，使学生找到了自信，看到孩子们一天一天的进步，心中甚是高兴。

我的体育教育工作是快乐的、幸福的。在教和学的实践中，我和我的学生一起享受着学习的快乐、体验着成功的喜悦，感受着成长的幸福。

经典浸润心灵，文化打好底色

中华文化源远流长，博大精深，字字句句都凝结着古圣先贤的人生智慧。我坚持每天带孩子们读诵经典，给孩子们最美的文化熏陶、最经典的知识储备、继承最优秀的精神、传承最辉煌的文明。

在读诵经典时，我不要求学生理解，单纯读诵。在四年的时间里，我和孩子们读诵了《弟子规》《三字经》《朱子治家格言》《孝经》《论语》、《千字文》《礼记——礼运大同篇》《大学》《诗经》《小学生必背古诗词80首》和部分经典的宋词。我们召开了《古诗词诵读大会》，家长、孩子、老师齐诵经典，场面宏大感人。我们代表学校参加了哈尔滨市第一届“未成年人中华好诗词诵读”大赛，在比赛中获得团体二等奖的好成绩，并应邀参加颁奖晚会表演节目《沐浴经典，快乐成长》，晚上的哈尔滨新闻给予了报道。学校里掀起了诵读中华好诗词的热潮。

我和孩子们一起诵读经典，一起感受祖国文字的魅力，一起接受心灵的洗礼，共同的情感让我们的关系更亲密。我和孩子一起诵读经典，一起重温忠孝礼仪，向真，向善，向美，成了我们共同的体验。

那些经典诗句浸润了我们的心灵，提升了我们的境界。放大了我们的格局，增长了我们智慧。圣贤教诲改变了我们的内心世界，使我们每天幸福满满！

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为学校、社会、家庭带来一片生机。我会把经典诵读活动坚持下去，将中华文化传承下去。

“书香班级”进行时……

读书足以怡情，足以博彩，足以长才。

——培根

我是一个爱读书的人，在闲暇之余总爱到书店、图书馆逛逛，尤其爱读一些教育教学方面的书籍。从教育观点的阐述到教育细节的关注，从课堂教学的案例到习题设计的技巧……无不给予我启发，激励我在工作中不断地实践、反思。读书，让我受益匪浅。

新的学期开始了，我决定把激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯作为班主任工作的重点，全力打造“书香班级”，让孩子们和我一样爱上读书。

兴趣是最好的老师。首先，我在班级的布置上，就营造出浓厚的读书氛围，让学生们置身于“我读书我快乐”的环境中。一进班，首先映入眼帘的是墙角的那一处别致的风景，一排排书整齐地摆放在书架上，使人赏心悦目。书架最顶层垂下一盆碧绿的吊兰为角落的风景增添了别样的美丽，这处小天地，一定会充实着孩子们的精神境界。板报上，一句句与读书相关的名人名言激励着每一个孩子与书为友、与书相伴。评比台上张贴着“最美书签”设计大赛的获奖作品……孩子们从教室的每一个角落都能感觉到“书香”散发出来的无穷魅力，“书香”吸引着他们积极地参与到读书活动中来。

除了给学生创设良好的读书环境，我还在班级中开展了丰富多彩的活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读，把学生容纳于丰富的阅读活动之中。根据开学初的计划，班级定期开展“美文分享会”、“好书推荐会”等活动，让学生展示汇报自己近期的阅读收获，同学间在交流中学习、在学习中成长，在成长的过程中体验读书的快乐。与此同时，我还会根据学生读书的具体情况定期的评选出班级的“读书明星”和“阅读小能手”，让他们成为大家学习的榜样，激励更多的同学读好书，好读书。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类智慧的产物。每一个人都是渴求知识的鱼儿，都喜欢在书的海洋里遨游。读书不是一件功利的事情，它是人的一种习惯、一种乐趣，需要慢慢培养……但我相信，只要努力有恒心，孩子们一定会爱上读书，班级也一定会飘满书香！

数学团队

数学不仅仅是数字，数学是逻辑、是美、是万物间的联系、是通往其他学科的桥梁。数学活动课能有效促进学生的思维发展，提高学生学习数学的兴趣，激发学生探索科学的欲望。

如何让数学活动课更具魅力？我们研究借助的载体是四年级上数学活动课《莫比乌斯带》。

张岩：

莫比乌斯带是19世纪的几何学家莫比乌斯发现的。他发现把一张小纸带扭转180°后，居然只有一个面一条边。只是一个小小的纸环，莫比乌斯带奇妙地展示了它合二为一的魅力，这个小小的纸环还有什么神奇之处呢？“先猜想，再验证”是我们要遵循的科学步骤，引导学生进行大胆的猜想，将一个莫比乌斯带沿着纸条的二分之一、三分之一、四分之一……处剪开，结果会是怎样的？让学生发现莫比乌斯带的神奇。

邱士群：

神奇的探索之旅并未停止，我们由莫比乌斯带联想到了课程整合。神奇的数学现象被我们延伸到了科学领域中。引领学生探索莫比乌斯带在生活中的应用。过山车、传送带、打印机色带……无论是数学，医学，还是科技建筑，甚至是音乐和绘画，它无所不及，甚至有人提出，运用莫比乌斯圈的原理，可以建造立交桥，从而避免车辆和行人的拥堵。

鲍丽艳：

利用莫比乌斯带可以玩转文字，让学生通过县官与农民的故事感受莫比乌斯带的神奇。纸条正面：小偷应当放掉，反面：农民应当关押。县官将纸条交给执事官办理，希望放掉小偷。执事官不想误判此案,但是又不敢得罪县官,他将纸条做成“莫比乌斯带”状改变了结果。

张弘：

宋朝诗人秦少游曾写过一首回形诗：“赏花归去马如飞,去马如飞酒力微,酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归。” 诗歌首尾相衔,循环成趣.如果在纸条正面写上“赏花归去马如飞”,再把纸条翻转过来,在背面等距地写上“酒力微醒时已暮”。然后把纸条做成“莫比乌斯带”状,会发现顺着这个圈,你就可以反复无穷地读出秦少游的这首诗。

单美君：

莫比乌斯带只有一个面一条边，如果把两个莫比乌斯带缝在一起会怎么样呢？这个形状至少要在四个维度空间里存在。出示一段克莱因瓶的视频，让学生感受科学世界的无限魅力。莫比乌斯带和克莱因瓶都属于拓扑学中一个小小的领域。

德育团队

赵舒妍（春风化雨德育团队队长）：

“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”众所周知，小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳时期。我们把平时在低年段养成教育中，觉得行之有效的一些做法和小方法，在这里和大家进行交流，希望能够对大家的班级管理工作起到一点小小的启发。

养成教育，从点滴做起 ——之习惯培养篇

张晶：

本学期我执教于一年级的班级，学校为孩子们开设了经典诵读课，孩子们学习的第一部经典就是《弟子规》。于是我把《弟子规》作为了我班的班训，因为我深知学习《弟子规》不仅能增强孩子的记忆力，养成良好的读书习惯及方法，还能从小让孩子建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性。

张淑宏：

新学期，面对四十五个来自不同家庭的小个体，要让他们从最初的懵懂，到最后的整齐化一真心需要一个过程。既要因生而异，又要整齐化一，这就需要用心！那么这段时间的实践告诉我，对于这些新入学的孩子，最最行之有效的方法，就是一些小口诀，小儿歌。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。在诵读儿歌的同时，也提醒了孩子们应该怎样做，有利于养成他们的好习惯。

养成教育，从点滴做起 ——之品行塑造篇

王凤英：

学生是学习的主体，也是班级管理的主体。如何调动每位学生的主观能动性，使大家都参与到班级管理中来，是我一直在探索的问题。我采取了以下尝试：

1.班级实行“一带一”的管理，普遍培养，使班级大车轮永转不止。

2.重点选拔，班级的事情学生做主。

3.即时评价，赏罚分明。

这些尝试充分调动了孩子们的主观能动性，也有利于他们养成良好的习惯。

养成教育，从点滴做起 ——之家校协作篇

石宇：

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。开学初，为了更好地与家长联系，我们班第一时间成立了家长微信群。我们班的微信群有两个：一个是公事群，专供老师发布消息。另一个是议事群，专供学生自我展示和家长议事。每天孩子们在群中展示背诵，练习坐立行读书写字姿势，每每看到时我都会给予点评，发现存在的问题我还会以私聊的形式与家长沟通，让家长们知道如何更好地教育好孩子。我还会将孩子们在学校中好的表现以照片或者小视频的形式发给家长们，让家长们感受到孩子们在学校学习。

施多元评价 育灵动学子

公园小学校在“幸福教育”理念的引领下，坚持办最本色的教育，不断寻求教育的最佳方式方法。学校重课程整合，重评价方法，更重学生综合素养的提升。为了让学生感受学习的快乐、成长的幸福，帮助学生挖掘和发现自身的优点，形成自信向上、灵动活泼的积极心理状态，学校以加德纳的多元智能理论为支撑，结合核心素养的要求，进行了形式新颖的“基于核心素养的多元智能评价”体系。

根据学校课程整合的内容，以“我成长 我快乐 我学习 我收获”为主题，以快乐展示的方式，以新颖别致的评价单为记录，一二年级的孩子们层层闯关，用一个学期的收获来完成多元智能评价。

“我说说我”是对学生的自我认知智能和人际交往智能进行评价。学生们充满自信又有感情地进行自我介绍，说出自己的优点和本学期的进步、收获。这是在有意识地培养学生自主发展，具有“健康人格”的素养。 “我能积累”“我爱运动”“我画世界”“我多想唱”等闯关是对学生的语言智能、身体运用智能、音乐智能、视觉空间智能的评价，突出培养学生的“人文底蕴”“科学精神”“健康生活”等核心素养。

孩子们或戴着自己绘制的面具、或拿着自己本学期最满意的一幅画，时而如演讲般充满激情地介绍自己，时而又如小大人般分析解决生活中的问题，时而如运动健将般跳绳、踢口袋、玩篮球，时而又如小音乐家般声情并茂地演唱……

多元评价，让孩子们在自信地展示中感受成长，在成长中体会快乐，在快乐中积极学习，在学习中全面收获。多元评价，解放学习者，让学生快乐学习；缔造学习者，让学生学会学习；促进学习者，让学生创新学习。多元评价育灵动学子，幸福公园人为孩子的一生发展铺就幸福底色。

主题活动，让校园“动”起来

学校实施活动育人，精心设计主题活动，引导学生经历完整的活动过程，凸显实践，切实让学生有所知、有所得、有所悟。每月开展两天主题活动，让活动有温度，有鲜度，有深度，让学习真实发生。学校主题活动分为“游玩式、调查式、创造式、体验式”四类，让学生动起来，让校园“动”起来！

走进自然 秋天来啦!

走进社会 问题来啦！

走进科技 创意来了！

走进冰雪 我们来了！