实干郊区——长钢小学校本教研向纵深推进，以专家引领促教师素质提升

沙漠绿色

在年初教育教学工作会精神引领下，长钢小学教研工作在扎实“二研二听三备课”工作的同时，以全区“周四大教研”为契机，加强了专家引领、教师互助、个人反思三种教师素质提升渠道的整合，紧紧围绕"小课题研究”这个优质平台，将我校校本教研向纵深推进，掀起又一场提升教师素质、提高教学质量的新高潮。

3月9日上午，长治市郊区教育局原教研室主任王秉文老师莅临我校调研小课题研究情况，并分两批对教师进行了理论引领和实例分析培训。

这次调研培训活动，领导高度重视，精心组织，认真安排，全员参与。王校长在两次培训前进行了简要的讲话，充分肯定了前一阶段的研究成效，也针对性指出了前期研究中存在的一些问题和不足，勉励大家要珍惜学习机会，以认真、积极的心态对待本次培训，不断解决研究中存在的实际问题。

随后，长钢小学的"老朋友”——王秉文老师用风趣的话语、具体的事例对小课题研究进行了深入浅出的讲解。

在理论引领中，王老师从小课题研究的意义、目的、作用、程序、方法等方面进行了生动的讲述。讲述小课题的特点时，王老师用“小、近、真、短”四个字进行了概括，小就是问题小、难度小；近就是在教师学生身边；真就是时刻真实存在；短就是研究周期短。讲述研究方法时，王老师利用了牙买加的一个行动研究案例《男生缺乏学习兴趣》，详细描述了行动研究中需要注意的四个方面：教师要成为研究者，要解决实际问题，要记录行动过程，要注重参与式方法。

在实例分析上，王老师从课题定位、发现问题、分析问题、研究对策、尝试实践、效果分析、形成结论七个方面对我校去年的100多个小课题进行了现场剖析，提出在进行小课题研究时，发现问题要简明扼要，分析问题要准确到位，研究对策要有的放矢，尝试实践要有具体过程，效果评价要有详实依据，形成结论要有理论支撑。

培训结束后，王校长、王老师和相关领导在王校长办公室召开了一个简短工作会，对小课题下阶段研究工作作出了安排和部署。