<h3> 为进一步探讨小学数学数字化学习研究的有效途径和策略，交流小学数学数字化学习研究经验，3月8日海南省农垦中学的靳云奎书记走进校园。</h3><h3> 在黄馨玉校长和靳云奎书记的组织下，召开了"农垦一小数字化教研团队"课题研究交流会。课题组成员准时参加会议，海南师范大学的于主任，康教导、谭组长列席此次会议。</h3> <h3> 会议由黄校长主持，会上黄校长指出学校发展有了新的希望，数字化教学是未来的方向和趋势。但是教研的道路是艰辛的，我们在此时遇见了彼此，既有鲜花也有荆棘。相信在靳书记的带领下，我们的团队一定会有令人惊喜的成果呈现出来！</h3><h3> 新课程指出"传道、授业、解惑"的教师形象将发生彻底改变，取而代之的是教师"职前、职后"一体化的教师教育体系的建立。远距离教育、视听手段、网络等技术将进入教师的继续教育领域。通过多种方式，培养数学教师的研究意识，形成一支高素质的课程科研队伍是这次数字化教研团队的任务之一。</h3> <h3>首先，靳书记根据此次教研会议重点和老师们交流讨论。</h3><h3>01. 真心倾吐教育甘苦；</h3><h3>02. 近距离坦诚交流与沟通，达成共识，产生共鸣；</h3><h3>03. 拟定目标</h3><h3>04. 明确流程</h3><h3>05. 明确分工</h3><h3>06. 尝试前行。</h3><h3> 教育是个人终身持续不断发展的过程，应该将一个人接受教育的机会和时间分散在整个一生，并且要使教育和劳动、学习和工作相互交替进行。数字化发展使教师从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。</h3><h3> 教师和课堂其本身就是一个不断发展变化的过程，而且社会对教育的要求及人们对学校的认识也是在不断发生变化。所以我们在数字化研究的实践中不但要正确总结分析已有水平和状态，而且还要科学的预测未来，使数字化研究处于一种动态平衡。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>靳书记现场给课题组老师出题目，如何在课堂有效讲解，让学生明白。</h3> <h3> 一颗珍珠无论多么亮丽，作用都会有限，也难以引起更多人的兴趣，若是将各地散落的珍珠收集起来串成串，积成堆他的作用将无法估量。 困扰教研课题团队教师的一个重要原因就是课程资源的溃乏。而传统的教师工作方式是个体劳动为主的，这使得许多教师智慧封存于个人手中，造成资源的浪费。</h3><h3> 而网络平台可以融众人的智慧于一体，通过"个体创造——切磋互动——共享资源"让同伴互助得以很好地实现。靳书记以"云班课"为交流平台，让课题组老师下载并加入班级，在以后可以将数学教师们潜心研究、精心开发的课件，编制的试题，教学设计，教学心得等放在网上，使老师们的成果能够彼此交换，使他们的作用和使用范围被无限放大，从而避免重复开发、浪费资源。这一举措必将带给我校参研的数学教师带来参与研究的巨大空间，为教学注进无穷的生命活力，为"同一片蓝天下"的教育公平与和谐社会的共建增光添彩。</h3> <h3> 最后靳书记寄语，我们要将创新性纳入工作的各个环节，让课题研究者、教学工作者、教学服务对象，时时都充满创新的欲望，具有创新的意识，学习创新的技法，开拓创新的局面。这样，上下一心，才能形成课题研究的活力，真正达到通过教师数字化水平的提高来提高教学质量的目的。</h3>